会计专业毕业生跟踪调研与启示——以江西财经职业学院2013届毕业生为例

谭玉林

毕业生是办学成效的一面镜子，是学校最好的名片。为了切实培养符合市场需求的会计专业人才，进一步提高人才培养质量，特意对我院2013届会计专业毕业生进行了跟踪调研。调研内容涉及毕业生工作的行业与企业规模、从事岗位、学校课程设置和内容评价、就业满意度、岗位胜任能力等内容，并在此基础上提出针对性的改革建议。调研过程中，收回电子有效问卷815份，有效问卷782份，有效率96%。

一、调研结果分析

（一）调研对象基本信息

在有效问卷782份中，女生610人（占78%），江西籍594人（占76%），就业区域分布在九江、南昌、江西其他区域、北上广深、省外其他区域的人数如表1所示。我校作为国家骨干院校，学生生源虽然相对集中于本省，女生较多，但就业区域本省人数占比52%，北上广深发达城市占19%，省外其他区域达到了29%，这说明我校培养的会计毕业生不仅能较好地服务地方区域经济（江西省内占的份额超过二分之一），还能够服务于省外（特别是发达城市）经济发展。

表1 毕业生就业区域

（二）毕业生就业所属行业、企业规模情况

1.毕业生的主要就业行业分布：服务业33%、制造业21%、会计师、税务师事务所等中介结构20%、商品零售业15%、其他行业11%。从中可以看出，我院会计毕业生的就业行业分布主要集中在服务业、制造业和会计师、税务师事务所等中介机构，商品零售业也占据较大比例，这符合我国目前的行业发展状况。2.从毕业生的就业企业规模来看，我院会计专业毕业生的就业去向主要在小企业，占到了总就业毕业生的47%，中小微型企业合计达到了79%，这符合高职会计专业的办学定位，另外还有21%的毕业生在大型企业就业，说明会计专业教学内容要以中小企业为主，适度向大型企业工作岗位拓展。

（三）毕业生就业岗位、薪酬、满意度及稳定性情况

1.调研显示，我院会计专业毕业生的就业岗位分为两类，一类是会计核心岗位，如出纳（12%）、会计核算（41%）、财务管理（20%）；另一类是与会计相关的拓展岗位如市场营销（8%）、创业（4%）、采购（3%）、统计（3%）、其他（9%），专业对口率较高，达到了73%。2.调研显示，我院会计专业学生毕业薪酬为：月收入2500至4000元的43%，4000至5500元以上的占27%，5500至7000元的占15%，7000元以上的6%，2500元以下的9%。从中可以看出，会计专业的学生的月薪大部分集中在2500元至5500元之间，部分学生5500元至7000元的基本都集中在“北上广深”等发达城市，7000元以上的毕业生都集中在发达城市的大型企业就业，部分高薪学生属于创业成功者，而在4000元以下的毕业生基本都集中在省内或不发达城市就业。3.毕业生对就业满意的为27%，基本满意的为58%，不满意的为15%。85%的毕业生对目前工作比较满意和满意。对就业不满意的原因主要集中在：专业不对口、工作量大或工资偏低。4.毕业生毕业后没有换过工作占28%，换过1次工作的为27%，换过2次工作的为24%，部分同学换过3次以上工作。我们发现，会计专业毕业生就业后的流动性相对比较稳定，大多数毕业生在更换1-2个工作后，趋于稳定。

（四）毕业生对学校课程设置及课程内容的反馈情况

对于我院的课程设置是否满意这个问题，其中58%的学生满意，40%的学生基本满意，2%的学生不满意。在调查教学内容是否能够满足实际所需时，有61%的学生认为能够满足，28%的学生认为基本满足，11%的学生认为不能满足。分析发现，毕业生对于我院会计专业的课程设置和教学内容的满意度较高。当然，由于信息社会发展迅速，特别是人工智能对会计行业的冲击，我们需要紧跟市场需要，加强市场调研，不断加强教育教学改革。在专业课程对毕业生就业的重要性调查来看，《Excel在财务与会计中的应用》《财务会计》《税法》《成本会计》《会计信息系统》《财务管理》是根据重要性排序的前六门课程。在非专业课对毕业生就业的重要性调查来看表，《计算机操作》《ERP实训》《管理学基础》《商务礼仪》《市场营销》《金融理论与实务》是根据重要性排序的前六门课程。

从上可以看出，毕业生认为一些文化素养课和专业技能课同等重要，而有些基础课程在实际工作中用处不大，比如：珠算、经济应用数学，说明有些课程需要从教学内容上加以改进，使教学内容贴合工作实际。

（五）毕业生对教学方面的看法

在教学方法上，毕业生偏向于启发式教学和案例教学，上课时应以学生为主，教师为辅，拒绝满堂灌。教师在课堂上应及时以案例练习的形式让学生巩固课程内容。80%以上的学生建议教师在重要课程上，积极采取有效的方式管理学生的手机，如：可以尝试在智能手机上实施混合式教学，而不应采取收回手机等缺乏人性化的措施。另外，在对学校教师的满意度上，总体来说毕业生对教师的满意度较好，满意率78%，比较满意的比例15%。

（六）企业对会计毕业生的能力素质要求

1.站在企业的角度，毕业生认为我国会计行业缺少的会计人才主要是财务管理型人才和税收筹划型人才，而对会计核算型人才的需求慢慢会减少。2.调研显示，毕业生认为会计专业必备的六项专业技能依次为：会计核算、纳税申报、会计信息化处理、财务管理、成本管理和内部控制。3.调研显示，毕业生认为必须具备的基本素质按照重要性排序依次为：良好的职业素养、沟通协调能力、团队协作能力和组织领导能力。

（七）关于会计专业人才培养方面的调查

1.调研发现98%的毕业生认为在人才培养过程中，会计专业知识需要与其他相关知识相结合，比如开设管理类课程、销售类、金融类课程；2.发现85%的毕业生认为，会计教育应该以专才+通才为培养模式，12%的毕业生认为应以专才为培养模式。从上述分析可以看出，会计专业应与其他相关专业，如：管理类、金融类专业融合发展，相互吸取优秀建设经验，特别是将相关课程（如：管理会计、内部控制、税收筹划）融入到会计课程体系之中，提升毕业生的职业能力。

（八）毕业生对学校的意见反馈

在毕业生对学校的意见反馈一栏，基本都集中在以下三个方面：（1）学校要结合社会的最新发展动态和能力要求，加强课程设置，开设与会计专业相关的前沿课程，拓展毕业生的知识面。（2）根据智能时代对会计专业人才的高要求，进一步提升毕业生的综合素养，如人际交往能力、团队协作能力等。（3）加强就业指导工作，积极联系企事业单位，拓宽就业面。

二、毕业生就业质量的改善措施

根据调查结果分析，我院在以下几个方面着力加强改革，进一步提升人才培养质量。

（一）加强课程设置改革力度

调查结果显示，在信息化时代，新业务层出不穷，用人单位非常看重毕业生的专业技能与知识迁移能力。因此，学院在继续注重培养学生的专业知识和专业技能的基础上，尝试开设一些与会计类相关的专业课程，如：《管理会计》《税收筹划》《内部控制》《Excel在财务与会计中的运用》等，扩大学生知识面，以适应时代发展新要求。

（二）注重培养学生的综合素质

2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》总体框架正式面世，此框架由一个核心三个方面六大要素十八个基本要点组成，为我国各层次的教育教学指明了方向。今后我院根据总体框架要求，结合会计专业特点，更加注重培养学生的职业道德、工匠精神、团队协作、人际交往等综合素质，为毕业生的职业发展打下坚实的基础。

（三）进一步加强就业指导工作

我院将联合学校就业处，积极加强就业指导工作。第一，立足本省，辐射省外（特别是发达城市），加强联系企事业单位，积极洽谈校企合作事宜，签订联合培养与接纳毕业生协议；第二，每年邀请优秀毕业生回校做经验交流，可以更好地促使在校生珍惜大学时光，了解社会需求，端正学习态度，明确学习方向；第三，每年邀请企事业单位相关人员来校讲座，明确企事业单位对人才的素质要求，为在校生提升综合素质提供社会动力。第四，学院定期为毕业班的学生开设就业指导课程，内容涉及：简历撰写、面试技巧、商务礼仪等方面。另外，就业处特别需要广泛联系就业单位，为毕业生的双向选择提供更多的机会。总之，经过调研我们发现：我院会计专业毕业生动手能力较强，得到了社会的广泛认可，为经济发展做出了必要的贡献。然而，职能时代的到来，为高职会计专业的人才培养带来了巨大的冲击，我们将一如既往，孜孜以求，不断加强改革，加强专业建设，为社会培养更多的高素质会计技能人才。