微学习时代下的大学体育教学方式转变

高 升

（潍坊理工学院，山东青州262500）

1.引言

微时代是计算机网络技术高度发展的结果，也说明数字化技术的运用程度越来越高。在此背景下，人们的物质文化及精神文化都发生了较大的改变，人们也不再以固有的方式进行交流，而是以微信、微博和朋友圈等方式进行互动与沟通。大学体育教学同样要意识到时代发生的变化，紧追时代发展潮流，利用微学习理念开展全新的体育课堂教学，通过二者深度结合的方式改善传统教学中的弊端。微学习是一个新型的学习理念，具备创新性的特征。微学习的传播媒介及学习方式均不同以往，信息传播主要以智能手机和电脑等为媒介，而学习方式也越来越多的依靠移动设备，这进一步说明了微学习时代下大学体育教学方式发生的变化。此种教学方式不仅可以满足大学生在体育教学方面提出的多样化需求，还可从学习特征实现方式等多个角度入手，深入探究移动学习理念，为大学体育教学方式的转变做好准备。

2.微学习的概念与特征

2.1 微学习的含义及理论基础

从本质上说，微学习就是一种新型的教学方式，以利用先进的移动通信设备实现知识交互及信息资源整合为目标，为学生提供全新的教育服务，是提高教学质量的保障，也为微学习在教育教学领域的广泛应用打好了基础。经过一段时间的发展，大学生的学习方式已经从集体学习

转变为个性化学习，现阶段已经成为以互联网技术为基础的小组学习，不久的将来，虚拟学习和无缝学习会成为大学生学习的主要方式，因此，无缝学习与大学体育教学的融合势在必行，该种学习方式具备十分强大的特征，无论是可访问性、主动性还是交互性，均优于其他方式，也体现

出了无处不在的学习形式，不仅改变了传统大学体育教学的教学方法，也给学生带来了全新的体验［1］。

2.2 微学习的特征

微学习具备十分鲜明的特点，而最为突出的就是学习效率大幅提升，相对于以往的信息传播媒介来说，微学习所应用的设备体积更小，携带更为方便，无论是信息传播速度还是信息传播质量均发生了较大的改变，这也是数字媒体信息传播最为鲜明的特征，使得学生的学习更加高效，表现出了个性化的特征。此外，微学习可将更多的教学教育资源有效的整合在一起，为学生提供更大的空间与平台，拓宽学生的眼界，以便学生利用网络随时随地的学习、巩固。此种教学方法不仅可以加深学生的理解与记忆，还可吸引学生的兴趣，使学生打破时间与空间的限制，自由安排学习时间，制定与自身情况相符的学习计划。

3.实现大学体育移动学习的路径

3.1 基于短信息进行移动学习

短信息作为最基本的一种方式应用于学生与教师之间的交流当中。现有的短信息有以下两种形式，分别为普通文字短信及彩信。短信息不仅可利用简单的文字传递有效的信息，还可利用图画或者更多更有趣的方式传递信息。此外，学校同样可以利用短信息通知学生参加某些活动，或以短信息的形式进行特定的问卷调查［2］。在培养学生的专业知识技能方面，短信息发挥了极为重要的作用，不仅可以更加有效地吸引学生对所学知识的兴趣，还可让学生利用课余时间深刻地了解体育运动，从而爱上体育运动。

3.2 基于实时信息交互进行的移动学习

相对于微信交流而言，短信息交流需要投入一定的资金，大部分人在发送短信时都会觉得比较麻烦，而微信则是一个更好的交流平台，微信上的互动式聊天具备极为灵活的特征，教师和学生可利用微信的交互式特征及时的交流学习方法与学习经验，真正体现出微学习的及时性，这不仅对学生学习能力的提高有积极作用，也可让教师明确教学的不足，及时反思并改进教学方式，以更为轻松的状态完成大学体育教学，使得学生的学习质量及学习效率得到必要的保障。

4.微学习在大学体育教学中的应用实践

4.1 转变学习方式

微学习的出现，为大学体育教学方式的转变提供了全新的路径，也为其指明了方向，使得微学习与大学生体育项目学习更好地融合在一起。在固定的时间或者固定的场地进行教学训练是传统体育教学的唯一方法，也是其传述体育知识的主要途径，此种教学方法有利也有弊，虽然可以使学生掌握相关的操作技能和体育知识，但是学生的学习时间和空间却受到了极大的限制，而微学习的出现刚好打破了这一僵局，不仅可以改变教学时间及教学场地固定的问题，还可使学生以自身需求为主自由安排学习时间。越来越多的事实告诉我们，微学习的出现可使传统的大学体育教学转变固有的教学方式，利用自身极为突出的优势培养学生的体育兴趣，使得学生的体魄得到充分的锻炼。

4.2 培养学生兴趣

大学体育教师在很长时间内都在使用传统的教学方法进行授课，落后的教学方式致使学生的学习兴趣及学习能力受到严重的打压，教学质量及教学效率长期偏低，即便是投入了大量的时间与精力也无法达成预期的效果。现代化社会科学技术及互联网技术的发展速度十分迅猛，传统教学方式的弊端日渐凸显。如何提高大学体育教学质量，转变大学体育教学方式，已经成为大学体育教师重点研究的问题。实际教学的过程中，不仅要激发学生的兴趣，使学生自觉自愿的参与到体育活动中，还要使学生明确体育学习的目标［3］。而这些单纯的依靠课堂教学是无法实现的，教师还可利用方便交流的软件与学生进行沟通，详细了解学生课余时间的锻炼情况，帮助学生解决体育锻炼和运动过程中遇到的难题，培养师生之间的感情，这也是也是提高大学体育教学质量的重要举措。

5.微学习时代下大学体育教学方式的转变

5.1 微学习教学理念的重要性大幅提升

现有的微学习是以培养学生自主学习能力与自主学习意识为前提的。如果学生并不具备主观上的兴趣，即便是教师进行详细的讲解，还配合动作演示，都无法吸引学生的注意力，甚至会以一个局外人的角度看待整个体育课堂，并没有参与感。而微学习的教学理念刚好解决了这一问题，使得体育知识与学生的日常生活更加有效地融合在一起，真正意识到体育运动的重要性，并了解体育知识，主动参与体育运动，爱上体育运动。体育教师也要在课堂中突出学生的主导地位，给予学生适当的引导［4］。不难发现，只有激发学生的学习兴趣，才能取得最为理想的教学效果。所以说微学习的教学理念更加符合学生的心理特征，是培养学生学习兴趣的重要手段，重要性不言而喻。

5.2 微学习课程的制定

真正开始体育教学之前，教师应进行充分的准备，综合考虑学生的特征及心理，制定详细的教学计划，确保体育教学与微学习方式以更加有效的方式结合在一起。实际制定教学计划时，还要保障制定的微学习方案可以吸引学生的兴趣，从而达成预定的目标。因此，制定微学习课程时也要考虑到实际情况，结合教学现状对其进行灵活的调整，确保微学习教育计划得到充分的优化与完善，并在实际教育过程中发挥应有的作用，真正达成转变教学方式的目标，切实落实全新的教育教学理念。

5.3 开发体育资源

如今，智能设备以及互联网技术已经广泛应用于生产生活的方方面面，大学生的生活同样与智能手机和社交软件之间密切相关。制定微学习计划时应考虑到学生的兴趣，从学生最感兴趣的内容着手，开发合理的微学习资源。首先。教师可利用信息资源及互联网技术搭建体育公共平台，使得学生利用该平台交流经验，并将与体育相关的知识及时的公布在体育公共平台上，以便学生随时查找。值得注意的是，这种新颖的教学方式无法在一天或两天内应用于大学体育教学当中，还要转变教师传统的教学理念，使其克服对新事物的排斥感。总之，微学习对于教育质量的提高有极为重要的作用，是改善大学体育教学方式的关键点。

6.结语

微时代的到来，给人们的工作方式及学习方式带来了极大的冲击。对于教育领域而言，微时代是不可多得的机遇，也是前所未有的挑战，只有利用微时代将传统的教学方法与现代资源有效地融合在一起，才能完成教学方式及教学模式的转变，切实落实素质教育，提高教学质量，为我国教育事业的发展贡献力量。大学体育教学同样面对体育教学理念及教学方式过于传统的问题，要想改善上述局面，必须善于应用微学习。这不仅要重新制定合适的学习计划，还要突破已有教学理念的束缚，确保体育教学资源得到有效的丰富，挖掘其潜在价值，共同为体育教学目标的实现努力。