朱永振
(南京大学 金陵学院,江苏南京 210089)
不可否认的是体育研究的教育工作是独立学院人才教育和培养的一部分。进行体育研究的教育的过程中,形成的用来记录每个学生的各项身体和心理等情况的体质健康档案,可能会促进老师和学生对体质健康的认知和关注。为学院的学生工作的治理提供了客观的数据,为学院实行心理的医治、干涉体育方面的运动等工作指明了前进的大方针,对学生的自身健康给予准确的动态监测,让学生能更好的发展,并且督促学生生理和心理的健康的发展。同时体质健康档案的建立也为体育教学安排的制定、科学研究等活动的开展等提供了有力的参考和借鉴,里面的各类信息能推动独立学院的体育教育发展。其数据也是独立学院体育教育改革的推动来源。
1.1 促进发挥大学体育的教育功能。
1.1.1 促进认知的提升,引起对体质健康的实时关注。创建一个完善的体质健康档案,这是一个比较系统、比较全方位的关于在校大学生体质的记录。可以让学生养成正确的“体质”认知,让他们更深层次的知道自身不同阶段的身体情况,很客观的认识自身优势以及薄弱环节,健康科学、积极、合理的完善自我。同时大学生体质健康的变化,也将引起学校领导和体育工作者对大学生体质健康的关注,学校各级领导应将给予更多的支持,通过微信公众号、教育讲座等形式对体质健康相关的知识进行普及。
1.1.2 提供参考有利于发挥教育干预的作用。社会发展,工作压力、繁重的学习、竞争激烈的就业、机械化的生活方式、生活规律不健康、人与人之间的关系不好等等,这些因素让大学生进入了亚健康状态、使大学生的活力以及适应环境的能力下降,因此大学生的心理和生理发育不够完善。大学生群体中,上述特点应该是存在的,但每位大学生个体受到的家庭背景、教育方式、遗传因素、成长环境等因素的影响,导致在性格发展、个人喜好、适应环境能力和行为方式等方面出现的特征是不同的。这些差异将反映大学生的身体健康状况。创建身体健康记录可以使教育者更方便,更客观地了解个别学生的情况。不主观的对大学生关于学习的效果进行估测,有目的性的制定方案。根据学生实际制定的改善体质的心理疏通方案,其中充分发挥教育的作用,并且同时可以引导学生改变当下不成体系的锻炼方式的现状,让学生学会有效的掌握运动的多少、运动强弱的大小之间的关系。制定短期和长期的运动锻炼规划,并确定目标方向,较好的进行体育运动并且进行数据记录,做到数据的真实性和准确性,及时知道自身体质的现状,让大学生健康的发展[1]。
1.2.1 制定教学规划的依据。教学规划是对课程安排的总体规划依据,教育的一般目的和教育培养的目标,规划专项教育和教学工作,也规定了教学内容的相互结构和比例,并规定了不同教学内容的教学方法。教学要求是学科教学工作正常开展的指导性文件。独立大学生体质健康记录的建立结合了学生当前身体状况的现实特征。它牢牢把握着体育教育的主体,它为独立学院体育的发展提供了可靠的理论依据。更深入,更直观,更全面的了解体育发展在学生体育中的优势和劣势。同时使教学计划更加充分地融入独立大学生体质的特点。性别,不同阶段,不同专业。学生的待遇不同,制定了独立学院体育教学的教学计划,以更好地提高体育教学水平,改善学生的身体健康。
1.2.2 教育科研素材的提供。其中,科学研究也是不断推动高校教学质量不断提高的重要举措。随着独立学院教育改革的不断深入。体育科学研究也越来越受到体育工作者的关注。档案数据是一项重要的研究资源,越来越受到体育研究者的重视。学生的身体健康档案是体育工作的主体“学生”而建立的。通过计算,测试和统计获得学生的心理、生理、身体素质和适应性等客观事实的原始数据和动态。这些都是进行体育科学研究的依据和有力佐证。而这些材料不间断、系统、完整的记录,可以揭示大学生的共性和个性特征,甚至比其他体育教科书更接近独立学院体育教学和研究的需要。当然,它更具准确性和说服力。通过对相关数据的比较分析,为独立学院的体育科学研究工作提供了大量的感性认知和材料[2]。
2.1 建立组织机构。独立学院体质健康档案的组织明确定义为确保学生体质健康记录更全面、客观、科学建立的前提。它也是对学生体质健康记录的有序管理和合理使用的重要依据。独立学院不缺乏对学生身体健康的监测和教育干预。校医院将对学生进行定期体检,辅导员团队将及时了解学生的心理状况,并教育和指导。体育部门每学年对所有学生进行体质健康测试。体育老师将记录每个学生的体能表现,班主任将充分了解学生的体能和社会适应能力。但是,这些数据往往没有科学管理和利用。组织的成立必将促进学院各部门之间的合作与交流。保证学生体质健康记录的有序发展。
2.2.1 检测生理功能水平和体形发育水平。根据“学生体质健康标准”,学生应每年进行一次测试,以获得一系列评价指标的评价数据,如学生的生理功能水平、身体形态的发展水平和身体健康发展水平。学生的身高体重测试将评估身体形状发育水平,如较差,较低体重,正常体重,超重和脂肪。评估身体需求和运动能力的发展。当然,也需要测试学生的肺活量,根据学生的性别确定相应的等级,在相同身体状态下,女生的肺活量应该小于男生的肺活量。所以不能以男生的标准来规定女生,要做到因群体而异,区别对待,要有多重标准。并且还要跟据年级划分,高年级的学生身体素质会好于低年级,所以也要对高年级学生有更高的要求。除了肺活量测试之外,还可测试男生和女生的肌肉发展情况,可以让男生测试引体向上或者硬拉。因为女生的肌肉普遍没有男生的强壮,那可用仰卧起坐来测量女生的肌肉发展情况。总归,要做到因群体差异,做到区别对待。
2.2.2 注重心理素质的发展,关注学生的心理动态,时不时检测学生心理素质的状况,掌握学生心理素质的发展。如学生健康量表(UPD)等。如果时间充足以及工作人员充足的话,可以和学生进行一对一的心理谈话,毕竟表格数据存在一定误差。由专业的心理检测老师进行一对一的谈话,他们对学生进行心理评估,会更具科学性。并且其可信程度也更高。当然,在进行心理素质评估时,如果发现有心理有问题的学生,我们应当及时处理。
2.2.3 关于体检状况。学校定期对学生进行身体健康检查,如血压,肝功能和视力心血管,以监测学生的健康状况[3]。
作为一个高等教育集团,独立学院的学生在身体健康和需求方面具有相似性和不同特征。身体健康档案是独立学院体育的一个空白。因此,独立学院应增加对体育的投入。增加体育管理人员培训数量,引进相关设备,完善体质健康档案管理体系,更快,更好,更灵活地发展体质健康记录,促进独立学院学生体质健康的发展。