初中英语写作教学中学生自主合作学习模式分析

董钊

前言

初中英语在课堂教学活动中，英语写作占有很重要的地位。受到应试教育的影响，教师的英语写作的教学相对传统。教师在课堂上占主要的地位，学生相对比较被动。随着合作学习在教学中的展开，就是要让学生成为英语课堂的主人，培养学生的探索和合作的能力。让学生在英语写作的课堂中积极参与，培养学生配合的能力，养成良好的学习写作习惯。提高学生对于团队理解，增进英语的写作素养。

1. 对于初中生在英语写作过程中自主合作的学习模式的意义

随着时代的进步和发展，素质教育水平也在不断地上升。在初中英语写作方面，课堂教学采用自主合作的学习模式对于学生的写作有着很大促进作用。学生在英语写作时进行分组学习，对写作内容进行分析和探究。在讨论的过程中碰撞出新的写作灵感。最终决定出写作的主题，针对主题进行写作活动，促使学生在合作的过程中相互学习写作的优点，感受在集体中自己的重要性，增强学生对写作的信心，增进学生的写作效率。学生在轻松愉快的学习氛围中写作，能够激发英语写作的热情。提高学生英语素质。

2. 激发学生自主合作的学习兴趣，同时创建合理的评价体系

学生的英语知识的掌握、技巧的运用、写作过程的锻炼、品德的发展都需要多方面的进行合理的评价。这样能够了解学生的在语言方面的潜能，也能知道自己需要发展的需求。在评价的过程当中，学生在学习中发现自己的优点，找到学习英语的信心。发现自身的不足，改进学习方法，让自己成长。对于学生的英语语言的应变能力和表达能力进行测评后，教师要自己建立一个关于学生每一堂课的课堂表现的记录，每个学生回答问题的次数。学生英语的语感如何，在自主学习当中组织能力如何，对于表现优秀的学生进行奖励，对有学习上有问题的学生进行引导。可以鼓励学生多开展英语学习的活动，在英语学习中自由组合进行英语交流，提高学生英语口语的水平。这样在英语写作过程中能够开阔学生的思维。

学生课后写作的批改也是很重要的，在批改学生的写作作业的时候，可以掌握学生写作的状态，也能通过作业了解到学生对于知识点掌握情况。在每一个单元学习过后，对于本单元的重点进行考核，学生自主的组成小组，将重点的知识点整理出来。最后以小组为单位进行评比，优秀的学生给与相应的奖励。

3. 为学生搭建轻松合理的教学氛围，让学生有一个良好的学习环境

在初中英语写作的过程中，老师要学会尊重学生的个人意愿，每一位学生都有自己独立的思想，教师主要的责任是在尊重学生的前提下引导学生积极地参与到合作中来，主动地接受所要学习的知识。例如：创建情境课堂，利用多媒体播放学生所要写作主題相关的内容，在视觉上吸引学生，为学生的写作提供素材。学生结合素材和自己平时学习的知识点进行的创作。在学生独立的创作过程中会遇到一些自己不能解决的问题，老师进行详细的指导。创作完成后进行阅读赏析，在学生阅读时可以配上相应的音乐。达到理想的效果，让学生有一个良好的学习课堂氛围。让学生更加熟练地掌握写作技巧。

4. 小组合作讨论

在学生进行写作完成之后，小组成员进行讨论。在讨论的过程中发现其他人英语写作上的优点，以及不足。学生及时发现成员在写作中出现的语法、单词等不会的问题，可以归类总结，避免下次在出错。教师在听完各小组的总结之后进行点评，小组之间进行优化。在小组写作中教师也可以组织学生情境对话。自己选定一个主题，确定人物的角色，以及角色所相关的事件，既可以锻炼学生英语的表达能力，也能够促进学生之间的合作关系。让学生感受到自主合作中自己的重要性。

5. 对于学生写作的指导

就英语的写作来说对于学生词汇量的积累就有了一定的要求了。有很多时候学生知道想要写的内容想要表达什么样的事情，但是落笔时候就变得有些困难了。单词拼错、语法不对、有的时候还会忘记单词怎么写，这和学生平时的单词的积累有很大的关系。出现这种情况老师可以在小组活动的时候对单词进行训练。教师把平时学生常见的容易出错的单词或者语法进行归类。在小组内进行针对性的训练。在现场写作之后小组之间进行检查，很多时候，在给别人检查的时候最容易发现别人的错误，用这种方式来让学生记住自己的问题在哪，更加深刻地记住这个知识点并加以改正。

6. 总结

综上所述，初中的英语写作可以通过一定的方法提高学生的写作水平。改变传统的教学方式，让学生自主的合作学习英语写作，不仅能够提高学生参与的积极性，同样也能提高自身的写作水平。

[1] 李春. 初中英语写作课堂教学模式探究[J]. 中国校外教育， 2017（31）.

[2] 徐媛媛. 合作学习在初中英语写作教学中的应用研究[D]. 华中师范大学， 2017.

[3] 姜晓英. 浅谈小学班主任如何与学生构建和谐关系[J]. 课程教育研究， 2015（34）.

（作者单位：甘肃省定西市岷县茶埠初级中学）