有效减少错别字

杨丽

摘 要：字词是语文的基础，语文课无论怎样都不能绕开字词，但是学生总有粗心的时候，即使多次强调也还是会出现错误，基于这种情况，尝试了从汉字的三要素、汉字的结构、汉字的造字法等方面探寻语文字词教学的方法，经过实践，学生的错别字明显减少，取得了良好的效果。

关键词：错别字;字词教学;造字法

一、汉字的三要素

音、形、义是汉字的三要素，因此字词教学时可以从这三个方面入手。

1.从字音出发

“吟诵”一词，学生总是把“吟”右侧的“今”写成“令”，在课堂上只需要把“jīn”和“yín”的拼音写在黑板上，学生发现这两个字的韵母是相同的，都是前鼻音，而“令”的韵母是后鼻音，学生自己发现规律后就很少出现写错的情况。

同种情况的词语还有“静谧”的“谧”，右上的“必”写成“心”，“阴风怒号”的“怒”写成“恕”，“恩赐”的“赐”右侧写成“勿”等，这类词语都可以从字音出发，学生自己发现其中的规律，印象深刻，效果明显。

2.从字形出发

“咄咄逼人”一词，学生总是把右侧的“出”写成“多”，于是我就告诉学生，“咄咄逼人”就是用口说出气势凌人的话，所以这个字的偏旁是“口”，右侧是“出”，说出说出，用口说出，这样一教学生果然不再写错了。

“怀念”一词，学生总是把“念”上面的“今”写成“令”，我就告诉学生到今天仍然在心上就是“念”，这样学生再写时想到这句话就不会再出错。

3.从字义出发

字词教学中最难教的字就是衣补旁和示补旁的字，学生经常弄混这两个偏旁，多次强调还是错误百出，于是我从字义出发，把这两个偏旁的含义讲给学生。衣补旁是跟衣服有关的字词，如：裤、袍、被、褥、衬、衫、袄、袖、补、衽等;示补旁是跟祭祀有关的字词，如：神、祝、福、祈、祷、祇、礼、祉、祖、祥、祸、祷等。从偏旁的字义出发，给学生例子，学生记忆深刻，既区别了两个偏旁，又以一个偏旁记住一串意思相关的字，这种方法简单又高效，也减少了错误。

二、汉字的结构

根据汉字部件的多少，可把汉字分为独体字和合体字，合体字有多个部件，根据各个部件的位置关系，合体字的结构分为以下几种：

1.左右结构，如：明、职、评、按、都

2.上下结构，如：资、篇、审、类、家

3.左中右结构，如：衍、脚、湖、谢、粥

4.上中下结构，如：奚、禀、裹、意、草

5.半包围结构，如：包、匡、间、厨、廷

6.全包围结构，如：国、圃、因、困、固

7.品字结构，如：品、淼、犇、晶、磊

8.镶嵌结构，如：巫、噩、夹、爽、夷

以上列举的汉字的结构，有很多学生在学习中并没有在意，在书写时忽略了各个部件的位置，因此出现许多错别字。

例如：左右结构的“潇”，很多学生忽略了部件的位置，写成上下结构，因此在字词教学中只要告诉学生，这个字的结构是左右结构，就可以改变学生对这个字的错误认识，写成正确的左右结构。

上中下结构的字里，把“衣”字拆开，中间再加一个字符的汉字错误率极高，如“袤”“亵”“裹”“褒”这几个字，学生总是缺少笔画，因此可以在字词教学中借助汉字的上中下结构，告诉同学们这些字都是在把“衣”字拆成上下两个部分，中间再写一个完整的字——“矛”“执”“果”“保”，这样构成一个上中下结构的汉字，强调几次后学生就很少再写错，因为学生出现这样的错误不是不会写，而是没有弄清字的结构，导致书写时丢三落四，在清楚了这几个字的结构后，学生的错别字就明显减少了。

三、汉字造字法

汉字的造字法包含了象形、指事、会意、形声四种，字词教学中可以依据造字法帮助学生记住字形。

形聲是最能产的造字法，形声字在常用汉字中所占比例也最高。学生经常写错的字有很大一部分是形声字，因此教师可以借助形声造字法来教学生记住字形。

“清晰”一词，学生总是把“日”和“木”的顺序写错，这就可以根据形声字的造字法“晰”的声符是“析”，形符是“日”来解决问题。

学生经常写错的形声字还有“沐”“蔽”“蒂”“裳”“镜”“媚”“凄”“傥”“愧”等，这些字都可以根据形声字的造字法，声符和形符来解决。

四、小结

在字词教学中从汉字的三要素、汉字的结构、汉字的造字法几个方面进行尝试，力争把学生写错字的概率降到最低，效果明显。在字词教学中可以根据学生的错字情况选择合适的方法，不论是什么样的方法都不必拘泥于形式，因为不论采用什么样的字词教学方法都是为了学生记住字词的正确写法，减少错别字，达到学习最佳效果。

参考文献：

[1]黄伯荣，廖旭东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社，2007：150.

[2]叶蜚声，徐通锵.语言学纲要[M].北京：北京大学出版社，2010：56.

编辑 段丽君