从高校青年教师的价值取向探索发展党员中的问题与对策

戴磊 李长利 赵佳明 周大雨

关键词青年教师 价值取向 发展党员

2014年9月9日，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时讲到：“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队的筑梦人。”青年教师作为“筑梦人”，从事着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的崇高使命，导航着社会主义办学方向，肩负着立德树人根本任务，决定着能否培养合格的社会主义建设者和接班人。当前，受不良网络舆论和西方价值观念侵蚀，有的高校青年教师在“入党为什么、在党干什么、为党留什么”的问题上，还存在一定思想迷雾。特别是在坚持中国特色社会主义教育发展道路上，如何从高校青年教师的价值取向中研究探索党员发展规律，已成为新时代高校党建工作的重要课题，对于解决好“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”具有极其重要的理论价值和现实意义。

一、高校青年教师的价值取向与变化趋势

一是政治价值观坚定积极，但思想意识多元。党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央极大地推动了中国社会的发展进步，取得了举世举目的新的伟大成就。调查显示，高校青年教师始终坚持马克思主义指导地位，对“两个一百年”奋斗目标满怀信心。特别是2019年10月1日，庆祝中华人民共和国成立70周年大会在北京天安门广场隆重举行，高校青年教师“为祖国点赞”的留言刷爆朋友圈。然而，有的青年教师虽然能够主动关心时事政治、关注社会发展，对中国特色社会主义事业充满期待，但思想意识呈现多元变化，理论学习不深入、政治信仰不坚定、立场态度不明晰，甚至盲从于西方价值观，特别是对社会热点现象，多倾向于网络舆论炒作，。

二是人生价值观奋进向上，但目标追求多样。习近平总书记强调，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。调查显示，高校青年教师人生价值观积极向上，勇于接受困难挑战，也乐于为教育事业和社会发展贡献力量。与此同时，有的青年教师表示，希望获得更高的社会认同，而物质基础是社会认同的前提条件，渴望在满足一定物质基础上成就更大作为。也有的表示，精神需求远大于物质追求，教师始终是“人类灵魂的工程师”，教书育人、立德树人才是毕生的目标追求。调查显示，在物质取向的影响下，青年教师的物质欲望增强趋势明显。而在对于社会奉献上，精神追求有所弱化。

三是知识价值观涵养丰富，但职业规划多变。习近平总书记在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上发出号召，为建设世界科技强国而奋斗。实现这个美好愿景，知识涵养是基本前提。调查显示，高校青年教师知识价值观端正正确，注重自我价值实现，渴望通过培训进修、文献阅读、项目研究等方式提高自身知识涵养，为职业发展打牢知识基础。然而，有的青年教师表示，更希望参加出国培训，特别是到美国或者英国，可以掌握更新颖的教学方法和科研方式，而非传统、单调的业务知识培训。在职业规划上，有的教师希望在本职岗位上持续工作下去;而有的教师则表示，会主动争取更高的发展平台，如果有机会出国发展，也是一种不错的选择方式。

二、高校青年教师发展党员面临的瓶颈问题与原因分析

一是重业务、轻思想，青年教师入党热情不高。作为新生力量和“潜力股”，高校始终高度关注青年教师的事业发展，在教学科研、工作生活等方面投入了较多精力物力，积极搭建平台，提供晋升空间。调查显示，大部分青年教师始终把提升教学实力和科研水平作为努力方向，而对理论学习和政治进步呈现出不感兴趣、不知效果、不求发展的思想状态。有的表示，政治理论学习枯燥乏味，不如看几篇文献，掌握一些前沿知识。分析原因，主要是青年教师对入党认识不深、了解不多，信仰信念还处于思想迷茫期，缺乏行之有效的思想引导和理论武装。

二是重过程、轻效果，战斗堡垒作用发挥不好。调查显示，青年教师主动递交入党申请书的比例较少。有的缺乏对党组织了解，认为入党手续繁杂，入党时间较长，还要经常参加理论学习，经常组织各类活动，会消耗很多教学科研时间。分析原因，主要是青年教师所关注的基层党支部作用发挥不好，作风形象不良，先锋模范不佳，党昧不浓，党性不强，没能建成攻坚克难的战斗堡垒，没能让青年教师感受到党员与一般群众的区别，甚至在党员发展过程中，过于注重过程材料，忽视长远效果，导致青年教师错误地认为入了党就进入了“开会-学习-活动-开会”的不良循环当中。

三是重当下、轻长远，精神物质追求期望不均。在面对当下利益和长远价值的选择上，青年教师往往倾向于前者。调查显示，青年教师更加注重教学氛围、科研平台和绩效奖励。有的表示，如果在薪资待遇上满足心理预期，后续的事业发展问题考虑就会相对较少，更多地还会考虑国外发展机遇（这方面主要考虑科研条件和薪资待遇）。也有的表示，教书育人是一份责任感使命感荣誉感很强的职业，希望把全部精力聚焦在这项伟大的事业上。分析原因，青年教师思想活跃，渴望接受新鲜事物，乐于接受各种挑战，主要是对西方价值观还存在盲目认同，重视当下物质获得，忽视长远精神境界。

三、在高校青年教师中发展党员的对策建议

高校青年教师作为当代青年的优秀群体代表之一，在工作和学习实践中形成了自身价值取向，通过意愿诉求和行为表达，展现着政治环境、经济环境、人文环境的影响程度和时代烙印。从高校青年教师的价值取向探索发展党员对策，事关社会主义办学方向，事关立德树人根本任务，事关社会主义建设者和接班人培养，必须高度重视、深入探索、科学研究。

一是突出战斗堡垒作用，在加强组织建设上下功夫。如果基層党组织缺了党昧、党员队伍弱了党性，各项建设就会逐渐失去活力，甚至成为一潭死水，停滞不前。《中共教育部党组关于高校党组织“对标争先”建设计划的实施意见》（教党【2018】25号）指出，参加培育创建的高校党委严格做到“六个过硬”，所属院（系）党组织要普遍做到“五个到位”，所属基层党支部要普遍做到“七个有力”，这对于加强基层党组织建设具有很强的引领性和实践性。要重点解决“战斗堡垒不战斗的问题”，立起“思想道德的楷模、履职尽责的榜样、服务群众的典范”三条标准，思师生之所想、帮师生之所困、解师生之所忧，扎扎实实地多为师生办实事，特别是在师生亟需面前，要更好地发挥先锋模范作用，探索组织生活会吸纳青年教师列席，用党支部自身的向心力、凝聚力、战斗力，引导青年教师发现党的力量、组织的力量，切实体会到党味、感受到党性，深深埋下“入党爱党为党”的思想根子。

二是突出思想引领先行，在培塑理想信念上下功夫。思想是行为的先导，理论是实践的指南。强化理论武装是确保青年教师从内心深处认同党，坚定不移听党话、跟党走的基础和关键。要注重运用多措并举、喜闻乐见的方式引导青年教师加强理论学习，特别要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，学好《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》和《习近平关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》，组织理论宣讲团深入青年教师中间，讲述理论价值、明辨热点问题，通过面对面解析、点对点答疑，帮助青年教师廓清思想迷雾、校正思想偏差、培塑理想信念，增强“学进去”的政治热忱和“用得好”的行动自觉。同时，要善于运用微理论武装、微思想传递、微话题辨析等方式，进一步拓展宣传教育和思想引导渠道，推动理论学习“零距离”，确保青年教师补足精神之钙、把稳思想之舵、紧跟进步之路。

三是突出先锋环境营造，在扩大辐射带动上下功夫。高校党组织要善于挖掘自身教育资源，组织青年教师到革命纪念馆、现代博物馆等参观见学，通过学习革命先烈为党和国家事业前赴后继、英勇献身的英雄事迹，使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导青年教师沿着革命先辈的足迹砥砺前行。特别要推进优良传统教育基础工程，青年教师入职第一次学习就是党史和新中国史，第一次报告就是党的先进典型人物事迹，不断增强红色基因在青年教师血脉中的生命力和感染力。同时，注重依托“三会一课”载体，在主题党日、专题党课、志愿服务等活动中，鼓励青年教师积极参与，在耳濡目染中澄清模糊认识、拉直心中问号、深化情感认同。

四是突出建章立制规范，在完善制度机制上下功夫。制度抓长远、管根本，高校党组织必须坚持好、遵循好各项党纪条规，不能触碰任何的“底线”“红线”。要对照《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党纪律处分条例》和《中国共产党支部工作条例（试行）》，为青年教师深入讲解党纪条规的意义、作用、标准以及要求，在脑海中打下“全面从严治党”的深刻烙印。同时，要对照入党的各项规章制度要求，研究青年教师入党培养计划和规范措施，既不能图形式、走过场，更不能摊指标、降标准。特别是要建立健全“一帮一、一对红”的党员联系青年教师制度，在思想、工作和生活上，给予青年教师更多关心关爱，使其感受到组织温暖，积极主动向党组织靠拢。