空间不空 人在其中

毛展煜

“育才造士，为国之本”。教育是民族振兴、社会进步的重要基石。教育培养人才的主阵地是学校，学校要培养担当民族复兴大任的时代新人，就要对传统的学校教育进行变革以满足未来社会对创新型人才需求和人的个性化发展需要。

在教育变革中，课程设置、教学模式和技术应用这三个方面，一直是教育理论界和实践界关注的焦点，也有很多的理论流派和实践案例。但学习空间建设变革的关注度还不够，我以“学习空间”为主题词在CNKI进行文献检索，发现近年来学习空间相关的研究论文逐年递增，可见学者们对学习空间方面的研究日益重视，但是还没有形成学习空间的理论和实践体系。学者们对于学习空间问题的研究视角，多从中小学的建筑设计、空间设计、校园环境、教育理念、开放空间等角度对学习空间进行分析和探讨，将空间建设和教师成长结合起来研究的还比较少。

学习空间包括学校物理空间和虚拟空间，是两者的连接和耦合形成的一个整体。学习空间可以激发教师工作积极性，提高工作效率。学习空间可以提升师生归属感，形成共同体。学习空间可以助力提升教师整体工作风格，形成学校精神。

多样化设计理念滿足多重需求

（1）基于人本主义。充分了解教师的需求和建议是学习空间建设成功的前提。在学习空间的更新改造的过程中，我们立足使用者角度，尽量满足教师对学校工作空间、公共空间、生活空间和学校网络空间的需求，体现出了“人本主义”的原则。

（2）安全环保意识。在近几年的空间改造实践中，学校将安全环保放在首要的位置。学校规范执行上级部门对于学校建筑空间、信息空间的各种规范和标准，并从国内外因学习空间建设不合标导致安全事故的案例中，吸取经验和教训，为教师的工作和生活创造了一个安全舒适的环境。

（3）开放融通理念。一所真正的学校是一个能让学生高效学习、快乐交往、主动发展的“生命场”。学习空间设计时要了解学习空间的趋势，结合各种先进的教育理念，才能符合未来学校发展的需要。未来教育的一个重要的特点就是开放融通，因此，在空间建设中，必须要贯彻这样的理念。

开放融通可以是不同类型空间之间的，如工作空间、学习空间、公共空间、生活空间的组合方式或者连接方式发生改变，从全封闭分隔转变为可移动分隔;可以是同一空间中不同功能之间的，如原来的物理实验室、物理器材室和生物实验室进行资源性融合，变成了一个集上课、自我探究、表演展示、集体交流为一体的大空间;还可以是学校与社区空间之间的开放，学校、家庭、社区教育的互补性强，有利于增强学校引领，提升教育的实效。

我们在进行图书馆升级改造时，将图书馆的定位从提供阅览设施，提升到营造环境多变的学习空间。中学图书馆“氧心书院”，不仅能保证学生读书借阅，还是文化展示与传播、各类选修课、研讨会、综合活动等场所，是集阅读、体验、交流、创作、课程为一体的STEM教育综合空间。空间的改变也带来了课程的改变和观念的改变，现在图书馆也是教师们开设公开课、课题开题、科组研讨、家长会等的首选场所。该图书馆的设计荣获希望之星设计大赛暨第十一届深圳之星平面包装设计大赛金奖。

（4）智能高效作用。我们在学习空间建设中努力实现信息空间和建筑空间的连接和耦合，达到智能高效。学校给每个课室装备了AIClass教学系统、电子白板，声博士噪音抑制系统、电子班牌等，让教师的常态教学中学习资源更丰富、教学反馈更及时、学生参与面更广、学习空间更灵活，进而促进了学生自主探索、师生有效互动。

打破平衡与稳定重构新格局

学习空间建设变革需要整体规划。有对学校整体校园文化中色彩等的视觉识别规划;有对学校不同空间的功能定位进行规划;有对学校不同空间的经费使用上的整体规划;有对学校不同空间建设时间的规划等。只有先规划后落实，才能是一个相对完整和合理，而且符合办学实际和办学需要的学习空间。

学习空间建设变革中，需要厘清谁是主体。我们认为全校师生是学习空间建设的主要受益者，也是学习空间建设的开发者，他们应该是主体，特别是教师。学校教师参与到学习空间建设变革中，会更认同学习空间，更愿意在自己参与创造的空间中工作和生活，对学习空间更有归属感，这样空间的文化价值就可以更大程度的发挥。学习空间不仅仅体现在一般意义上的分享、熏陶、滋养、引领，还具有更高价值上的创造。

学习空间建设需要适当的留白。空间留白体现的是对“简单”美的追求，简洁大气的学习空间对师生来说就是一种审美的浸润，所以适当的空间留白可以营造出一种独特的审美意蕴。空间留白能给师生留下更多创作和自我表现的可能，如学校走廊、教室中的作品展示墙壁、随时取放的各类展架、整面的涂鸦墙，方便学生随时进行自我表达。学习空间的适度留白，也有助于教师的心理健康，有助于教师达到心境的平和。学习空间留白还有一层更重要的意义在于随着科技和社会的快速发展，对教育培养的人才提出了更高要求，学习空间要主动变革和留白，给未来学校建设留下更多的可能，减少重复施工可能造成的浪费，提高学习空间使用的效率。

总之，学习空间要善于为师生的创造留白，为师生的心理健康留白，为适应未来的学习方式留白，为信息技术的高速发展留白，也为学校与社区更好地融合留白，发挥出学习空间更多的教育价值。

空间的变革带动人的观念改变

空间的变革促进了师生对学校文化的认可。我们在学校文化建设方面做了些实践与探索，如在价值观念、活动准则、规章制度、行为方式、校园环境、心理气氛等方面，注重人性化管理和考虑学校文化价值定位的合理性，凝聚师生的信仰、信念和价值追求。最美教工餐厅、最有人文气息图书馆、最有科技感的社会主义核心价值观体验馆……随着学校不断提升教育环境，教职工纷纷发微博、微信朋友圈赞叹自己学校有多美好，孩子们在学校享用着高质量的教育教学设施，脸上充满幸福笑容，教育同行到访学校后无不给予羡慕的目光和热情的点赞。

空间的变革柔化了教师间的人际交往。我们形成了独特的校园氛围和人文的管理文化，学校所有成员间平等相处，在学校发展方向和重大决策上，成员间各抒己见，积极为学校发展建言献策。同时学校工会、教代会充分发挥关怀和主人翁精神的作用，为全校教职工创设温馨的工作环境，为全体学生搭建丰富多彩的平台，努力营造积极向上的学习氛围，着力于学习能力的提升和创新思维的培养。

空间的变革促进了教师的专业发展。学校创新教师梯队的发展机制，重视将教师课程领导力作为培养的核心部分，启动“教师成长计划”系列讲座，每周邀请一位校长或教育界大咖莅临，分享教育教学管理经验，帮助学校教师提高、成长、完善。引进外部优质教育资源，通过专业课程开发团队，带领教师挖掘地域文化，研发一系列具有学校特色的精品课程。邀请教学经验丰富的课程和教学指导专家，通过对全体教师进行过程性的、跟踪性的指导，帮助教师尽快形成一套课程开发与实施范式，提升教师的课程建设能力。

空间的变革推动了课程与教学模式的转型。学校倡导自主学习和信息技术相结合的智慧教与学的方式变革，重视探索形成具有平安里学校特色的教学范式。建立相应的合作和激励机制，邀请相关专家与学校骨干教师共同牵头，积极探索以“创客”理念为核心的课堂教学基本模式，构建合理竞争机制，通过教学设计比赛、公开课、示范课等形式，推动教师在交流与碰撞中开展学科教学模式创新。大力倡导合作，通过集体备课、跨学科合作备课、教师相互听课，名师结对帮扶等形式，让教师相互合作，充分交流，形成校内教学模式创新的合力。

随着信息化时代的到来，为了适应未来学校教学模式的发展及个性化教学的需求，学校传统、单一的授课空间势必有所变化，空间如何变化才能满足新型教学模式的要求，适应个性化教学的需求，这也是未来学校发展中必须解决的空间建构问题。

构建信息化、数字化的智慧校园已经成为现代教育发展的趋势。然而，智慧校园的建设离不开云计算、移动互联、物联网和大数据等技术的支持，在智慧校园建设过程中，如何将各信息技术优势与学习空间建设融合，以此提高教学质量和效率，为学生个性化发展提供帮助，这也是学校智慧校园建设应该考虑的问题。

作者单位：广东深圳市平安里学校