浅谈农村初中美术教学

廖金带

近些年来，教育部门对素质教育越发重视，美术课从原先的无关紧要的课程变成了学生必修的一门课程。“新课标”提出，美术课程具有人文性，是九年义务教育中重要的艺术课程，对实施素质教育起到了至关重要的作用。现如今，在农村小学中开展美术教学非常困难，如何提高农村学生的艺术修养，是一项非常重要的工作。

一、加强教材分析，因地制宜

通读教材，是教师必备的技能。近些年来美术教材日新月异，教材内容的种类也变得非常繁多，所以，教师要尽可能地挖掘教材中的人文内涵。教材中有详细的教学内容和种类繁多的材料，给我们提供了更广阔、更自由的选择空间。身处农村，学生的所听、所看、所想都有所限，对于教材上的教学内容理解起来相对困难一些，教师操作起来也有一定的难度。对于这种情况，我一般会结合实际降低对学生的要求，根据学生的情况以及特点，调动学生学习的积极性，以达到理想的学习状态。

我通常会带领学生走进大自然，使学生感受大自然色彩的变化和多样。如在讲第二单元《鸟语花香》这堂课的时候，我带领学生走出教室去感受真正的大自然，增加其实践体验，从而提高教学效率。

二、做好课前准备，培养学生学习兴趣

农村大部分学生的美术用具不齐全，通常很难完成课堂和教材中的任务。那些没有用具的学生在课上只能听教师讲理论知识。长此以往，学生的学习主动性就会慢慢减弱，对美术的兴趣也会逐渐丧失。久而久之，美术课就成了可有可无的课程。为了培养学生对于美术的学习兴趣，教师在课前要做好充分的准备。

例如，在上《汽车的造型》课时，我就在上课之前做好充分的准备，将大量的图片资料呈现给学生观看，只有学生看到具体的图片之后，才能体会到其中的美感。

总而言之，教师扎实的基本功和课前的准备以及有形资源的准备都是必不可少的。课前准备的充分与否，对于农村学生来说非常关键，当他们所见、所闻、所感的东西多了，自然而然会对艺术产生兴趣。

三、进行有效评价，激发学生个性

首先，每一个学生都是不同的个体，也就意味着每个人都有不同的思想。每个学生都有自己的想法和思维方式，让他们通过自己的想法来进行创作。教师在评价学生的时候不要千篇一律，要根据课堂实际，使用巧妙的方式去评价学生的创作。

其次，要对所有学生的自信心给予肯定的态度。不单单只评价最终的作品，更要对那些在课上表现积极，有独特想法的学生给予评价，更要对那些学习困难的学生给予评价，鼓励他们的自信心。

再次，要把全班的作品展示出来，这不仅仅是互相欣赏，更有助于学生之间的交流。定期展示作品，对学生的创作是大有裨益的。

總之，教育部门和学校对美术课的重视程度大大增强，身为美术教师更要身体力行，通过课堂实践和创新，找寻出最适用于学生的教学方式，让学生真正感受到美术的魅力。

参考文献：

[1]钟启泉.现代课程论（新版）[M].上海：上海教育出版社，2015.

[2]于兴国，马文华等.魏书生与民主教育[M].北京：北京师范大学出版社，2016.