浅谈应用型人才培养模式下高校艺术设计与地方中小企业发展研究的重要性

刘楠

摘 要：为探究应用型人才培养模式下高校艺术设计与地方中小企业发展研究的重要性，笔者从应用型人才培养模式下高校艺术设计与地方中小型企业发展研究的重要性入手，对其进行了全面而深入地分析，并在此基础上全方位、深层次地剖析了应用型人才培养模式下高校艺术设计人才培养工作中存在的主要问题，最后根据其存在的问题探究了应用型人才培养模式下实现高校艺术设计与地方中小型企业发展互惠互利合作目标的路径。

关键词：应用型人才培养模式;高校艺术设计;地方中小型企业

中图分类号：G642  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2019）12-0115-04

一、应用型人才培养模式下高校艺术设计与地方中小型企业发展研究的重要性

传统的高校艺术设计人才培养工作属于“闭门造车”，与地方中小型企业之间的交流与合作并不紧密，高校艺术设计人才培养工作最终服务的主体就是这些企业，而中小型企业更是吸收这些人才的主要角色，但由于两者缺乏有效的沟通，所以很多时候高校所培养出的艺术设计型人才并不能满足这些企业的实际需要。当前，几乎所有类型的企业都以生产力来衡量自己的发展前景和发展潜力，而应用型人才往往是决定一个企业生产力的主要内在因素，这也是为什么企业在选择人才时更关注他们的实践应用能力，而不再像过去那样只是从他们的学历、理论知识储备等方面考察他们的条件。也就是说，在应用型人才培养模式的要求下，当前高校艺术设计人才培养活动应该做出改变，并将理论教学的重点过渡到实践教学方面，确保学生的实践综合素质能够有效提升。研究应用型人才培养模式下高校艺术设计与地方中小型企业发展规律，不仅符合高校教育改革与地方中小型企业未来发展的实际需要，同时也可以使培养出的人才更满足应用型人才标准。

在应用型人才培养模式下，高校艺术设计人才培养标准已经产生了一些变化，因为在很多人眼中，艺术设计类人才处于理论研究与应用研究的分界出，所以即使他们并不具备足够的实践应用能力，也不会对他们未来发展产生很大的影响。但事实上，艺术设计类人才更倾向于应用型人才，所以这就要求高校在培养这方面的人才时要朝着培養应用型人才方向努力，确保教学方向的准确性。很多高校在培养艺术设计类人才时忽视了对他们实践应用能力的培养，过多的将时间和精力投入到的理论教学过程中，而且这些地方高校也未能与地方中小型企业取得联系，所以并没有将这些良好的社会实践教学资源应用到人才培养过程中。完成一件优秀的艺术设计作品往往对设计者的各项要求都比较高，首先是对他们的艺术修养有较高的要求，其次还会对他们的艺术设计基础做出要求等。所以从这里可以看出，在应用型人才培养模式下培养高校艺术设计类人才是一项非常庞大的工程，而教师的立足点必须要足够的精确，人才培养目光必须放的长远，从而确保所培养出的人才能够为地方中小型企业创造经济效益，推动企业健康发展。要想使高校艺术设计人才培养活动达到这样的要求，就必须深入探索高校艺术设计与地方中小型企业发展之间的关系，把握好连接两者之间的桥梁，以实现共赢为目标，改革人才培养模式。

二、应用型人才培养模式下高校艺术设计人才培养工作中存在的主要问题

在应用型人才培养模式下，高校传统的艺术设计人才培养模式的弊端逐渐显露出来，所以在这种背景下，我们必须首先想到当前高校艺术设计人才培养工作中存在的问题，并根据这些问题找到相应的策略。“双师型”教师队伍不仅是实现“校企合作、产教融合”人才培养目标的关键，同时也是保障课堂教学有效的必然选择。而当前很多高校在招聘艺术设计专业教师时并不注重对教师实践应用能力的要求，而只是单方面地对他们的学历、教学经验等做出明确规定，这就必然会影响到整个实践教学效率和质量。从学生的角度来讲，他们也需要有优越的实践教学条件来提升他们的实践应用能力，而在这个过程中，企业往往扮演着极其重要的角色。总而言之，在应用型人才培养模式下高校艺术设计人才培养工作存在的主要问题表现在以下几个方面：

（一）缺乏高质量的“双师型”教师队伍

教师作为学生人生路上的引导者，其重要性不言而喻。如果这些教师本身就具有一定的提高实践教学有效性、加强与企业之间交流与合作的意识，那么他们在实际工作中必然会朝着这方面努力，在选择教学内容、教学方式等环节也会做出相应的调整。但我国“双师型”教师队伍数量比较好，而符合艺术设计专业教师标准的双师型教师数量就更少的可怜。如果没有高质量的教师队伍作为基础，后续的教学工作必然会遇到各种各样的问题，学生的实践应用能力也不能得到有效的提升，最终所取得的实际教学效果也会大打折扣。因此，学校必须构建高质量的“双师型”教师队伍，为提高教学质量奠定基础。

（二）缺乏具有地方经济特色的高校艺术设计教育体系

教育是培养人才的主要途径，而人才是推动地方经济发展的主要内在力量，所以归根结底，要想推动地方经济的发展，就必须使教育能够完全服务于地方经济。在此之前，首先应该构建具有地方经济特色的高校教育意义。不同的地域由于历史文化、地理特征等存在明显的差异性，所以在反映地方特点时应该用不同的艺术设计风格来体现。然而，很多高校都没有以服务地方经济发展为教育方向，整个教育体系非常的“大众化”，缺乏针对性，不能体现出地方经济特色。对于学生而言，他们也应该明确自己未来发展方向，要有竞争意识，善于把握机会提升自己。

（三）部分地方中小型企业缺乏独立的设计部门

当前国内大多数中小企业缺乏产品深度开发和品牌推广，没有独立设计部门等，这些问题不仅影响了这些企业未来发展速度，同时还不利于解决艺术设计类专业学生就业问题。创新是提高企业未来发展竞争力的关键，而如果没有独立的设计部门作为基础，企业很难在产品设计上体现出创新性，那么最终必然会使得他们所设计出的产品千篇一律，根本就没有任何的竞争优势，长此以往，企业必然会“走下坡路”，不仅不能进一步打开产品市场，同时还会让自己仅有的市场份额被更有竞争力的同行企业蚕食掉。对于企业而言，它们完全可以利用艺术设计专业的创新思维推进专业文化与课堂文化、校园文化的融合，利用艺术设计专业工作室打造专业文化形象，从而保证自己所生产出的产品别具一格，也让自己的产品更具有市场竞争力，提高企业产品在消费者中的口碑。

三、应用型人才培养模式下实现高校艺术设计与地方中小型企业发展互惠互利合作目标的路径

教育的基本任务就是为社会发展输送人才，而地方中小型企业作为地方经济的支柱性产业，更需要有大量高素质、应用型人才提供内在推动力。当然，地方中小型企业完全可以在高校人才培养过程中发挥出作用，与高校联手共同培养人才，通过互惠互利的合作来打造新一代的人才培养模式，在促进高校艺术设计教学工作发展的同时来带动地方中小型企业的发展。在这个过程中，高校与这些企业都应该充分利用自身的发展优势，充分考虑学生的实际情况，以促进学生未来健康发展为核心，努力构建现代化的教育结构。学生也应该提高自我发展意识，既要看到自身发展优势，同时还要意识到自己的不足。互联网技术的发展不仅使我们的生活、工作形式产生了很大的变化，同时也为实现高校教育教学改革目标创造了条件。在培养艺术设计人才的前期，学生基本上都以学习理论知识为主，所以他们就可以利用网络技术进行自主学习，弥补课堂教学的不足。为了在应用型人才模式下实现高校艺术设计与地方中小型企业发展互惠互利合作目标，我们可以采取以下几种措施。

（一）建立具有地方经济特色的高校艺术设计教育的学科体系

只有让高校准确把握好“供需关系”，其所培养出的人才才能得到企业的认可，高校教育教学质量才能不断提升。对于学生而言，虽然他们并没有丰富的社会阅历，但是在信息技术如此发达的今天，他们完全可以利用智能手机、平板电脑等移动终端设备去获取信息，从而实时跟踪艺术设计领域的最新资讯，从而让自己的学习目标更有针对性、有效性。

（二）制定具有地方经济特色的高校艺术设计教育的人才培养模式

人才模式基本上已经决定了后续人才培养工作内容、工作形式等，所以要想保证整个教育结构符合应用型人才培养模式对现代化高校艺术设计人才培养的要求，就必须保证人才培养模式的质量。对于高校而言，设计教育的人才培养目标、教学内容以及教学手段只能因地制宜，因市场需求而发展。结合中小企业构建校内孵化基地，制订特色教学方案，优化课程设置，重点突出基础课程和实践学科的教学，提倡教学内容与科研相结合、教学内容与学术前沿相结合;采用引導式、开放式、分组讨论式等教学形式，更好的启发学生对基础知识的把握;充分利用网络等资源，搭建开放式校企合作“工作室项目负责机制。教师也要善于收集信息，并通过与企业进行有效的沟通而使人才培养活动更有针对性、实效性。

（三）强化校企合作，构建“双师”教师队伍

教师队伍质量直接决定了课堂教学质量。就目前国内高校艺术设计工作而言，“双师型”教师队伍具有更大的发展潜力，而在强化校企合作的过程中，“双师型”教师更是其中的关键环节，是实现“校企合作、产教融合”发展目标的重要基础。因此，高校应该采取有效措施去改善教师结构，构建“双师型”教师队伍，为提高教育教学质量奠定基础。因为只有保证教师队伍的质量，学生才能享受到更高质量的服务，人才培养目标才能更好、更快地实现，而我国的高校教育格局才能更切合实际需要。

（四）以中小企业为基地，成立“校企合作创意研发部”

国内很多中小型企业生产的商品之所以缺乏市场竞争力，并不是因为其质量不行，而是缺乏对产品深度开发和品牌推广。针对这种情况，如果企业想要在保留现有商品市场份额的基础上继续开拓市场，就必须意识到成立独立设计部分的必要性和紧迫性，与高校强强联合，成立独属于自己的产品研发部，根据消费者的需求和市场变化特征研发新产品，同时也将自己的品牌推广出去。创新型人才是该过程的关键，高校和企业都应该以培养创新型人才为方向，为实现企业创造型发展提供人才保障。作为艺术设计类专业学生，他们也应该学会捕捉艺术设计类企业发展信息，并利用好每个提升自我的机会，积极参与企业产品设计、产品优化等活动，一方面可以让自己积累实践经验，为提高自身创新创造能力奠定基础;另一方面也可以让自己对未来发展更好、更合理、更科学地进行规划，不断提升自己的就业竞争力。

（五）针对不同的学生，选择性实行“工读交替制”

我们知道，由于不同学生的家庭背景、教育背景等因素不同，所以他们或多或少地存在一些个体差异性，如果教师忽视学生的个体差异性而采用大众化教育模式，那么就很难挖掘出学生身上的潜力，也不利于帮助学生树立自信心。实行人才个性化培养不仅有利于挖掘出在某些方面有天赋学生的这部分潜力，促进学生更健康的成长，同时还可以深化教育的意义，提高学生对现代化人才培养工作的满意度。在这个过程中，教育工作者必须打破传统的教育思想，促进学生个性化成长，做到因材施教，采取多元化的人才培养手段，给予学生一定的个体选择权，让他们根据自己的特点、优势以及兴趣爱好自主选择工读企业和部门，并允许学生在学习期间到相关专业的企业部门实习一年使学生更好的了解自己适合的职业发展方向，做出正确的职业规划将艺术设计科研成果积极推进到地方中小企业，实现知识到经济财富的转化。高校作为人才培养的主要场所，其不但要以教书育人为基本方向，同时还要将自己打造成为新一代创造知识、创新发展的发源地，以创新式教育引领世界的发展，促进自身朝着“双一流”方向发展，落实素质教育。毕业考核是每个高校大学生都要面临的环节，在这个过程中，学校就可以与中小型企业进行合作，用真实的项目来作为学生毕业设计、毕业论文的题目，延伸毕业考核环节的深度和广度，使学生真正地做到学以致用，用自己的真才实学为企业解决问题、创造经济效益。

四、结束语

一言以蔽之，研究应用型人才培养模式下高校艺术设计与地方中小型企业发展规律，不仅符合高校教育改革与地方中小型企业未来发展的实际需要，同时也可以使培养出的人才更满足应用型人才标准。由此可知，《浅谈应用型人才培养模式下高校艺术设计与地方中小企业发展研究的重要性》这一课题具有重要的研究意义。

参考文献：

〔1〕李静，甘海泉.促进辽宁高等艺术设计教育与地方中小企业发展互惠合作的可行性分析[J].价值工程，2012，31（24）：288-289.

〔2〕朱蓉.构建工学结合、校企合作的人才培养模式——金融与证券专业工学交替教学改革的实践与探索[J].中国职业技术教育，2007，（30）.

（责任编辑 徐阳）