电子工程制图教学改革的探讨

摘 要：在国家提出创新创业、智造2025的政策指引下，专业基础课程如何发展、怎样发展，成为了各个专业发展必修探讨和思考的问题。在新形势下，电子工程制图课程如何在适应社会发展下，走出不一样的路径，需要在课程教学方法下有所改进，机制有所提升，更能促进专业的发展，培养符合国家和社会需要的人才。

关键词：创新 教学方法 改进 发展

一、电子工程制图课程现状

（一）课程定位分析

目前的电子工程制图课程围绕以“就业导向，能力本位” 设置，按照毕业生就业的岗位（群）进行课程教學模块设计，主要有三个模块：素质教育模块、理论教学模块和实践教学模块，理论与实践教学并重。围绕职业综合和专项能力的形成紧密结合在一起，注重培养学生的实践技能，实践教学力求与实际生产情景相结合，再现生产过程。由于校内实践条件、师资、校外环境的限制，目前理论教学相对较强，实践环节相对薄弱，理论与实践的有机结合欠缺，工学结合还没进入实质性阶段。致使学生的就业能力、适应能力和创新能力较弱。

（二）教学培养模式

（1）以理论与实践教学结合为基础，以能力训练为本位，以学生职业能力的提升为目标。在课程体系设计和单元课程的开发中，创建基于工作过程的课程体系，采取以“工作过程导向的证书标准引领”的教学模式，其具体思路是：确定课程的岗位能力目标；以典型工作任务的实际工作过程为导向，构建专业课程框架体系；以核心岗位的资格证书标准为引领，确定课程的教学项目和考核依据；以典型教学项目为带动，引导单元课程的教学实施。

（2）适应本地区行业现代和最新技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性，为地区经济发展服务。课程建设与实施过程中，首先对企业的人才需求，省内外高职院校专业的设置展开了广泛的调研。然后根据调研的结果，立足本校实际，结合广东省经济发展规划，人才需求的趋势，确定并组织课程教学模式与方法方式。

（3）以学生为主体，为学生的长远发展考虑，体现课程教学组织的科学性和灵活性。改革教学方法和教学手段，引入现代教育技术，提高教学质量。努力使教师了解每类学生，做到因材施教。在课堂教学中，积极实行启发式、讨论式教学，课堂上或课后有一定思考题，鼓励学生独立思考，激发学生学习的主动性，培养学生科学精神和创新精神，促进学生个性与能力全面发展。在理论教学过程中，强化应用理论教学，以应用为目的，以必须，够用为度，在实践教学上，要加强针对性和实用性。

（4）全面贯彻落实“创新创业”教育改革精神，将培养创新意识、创业精神和创新创业能力融入到人才培养的全过程。按照与企业技术同步的原则，所开发的项目重在培养学生的岗位职业能力、综合能力与创新能力。争取与校外实训基地有一些实质性的深度合作，既利于本课程学生实训，又利于对社会服务，一举双得。另外要进一步加强校内各实训部的建设。

二、教学方法诊断与改进

（一）教学方法诊断

为突显高职教育特色，将对教学设计、课程体系作进一步的改革，充分利用教研室对课程教学方法进行论证，努力推进理论与实践教学结合，以职业技能证为导向，提高学生的应用能力和岗位适应能力。为突显高职教育特色，将对教学设计、课程体系作进一步的改革，充分利用专业教研室对教学模式进行论证，努力推进产学结合，以职业技能证为导向，提高学生的应用能力和岗位适应能力。在以下几方面进行教学模式的诊断：

1.制定适合社会发展的教学计划；

2.按照人才培养方案进行课程改革；

3.提升学生的实践技能；

4.按照人才培养方案建设课程专业实训室。

（二）教学方法的改进

1.与市场经济需求相适应的电子工程制图专业课程体系研究。采用“岗位主导、项目带动”人才培养模式。其基本内涵是：以职业岗位需求主导专业教学内容的选择，以项目为载体组织教学内容、带动教学的实施。

2.教学方法研究。充分运用现代教学手段，用先进的教学方法给学生传授与时代同步发展的本学科知识。在培养方案和课程设置上，在保证电子工程课程的设置上充分考虑对电子设计、智造等方面的培养，根据企业的实际需求设置专业特色课程和教材，使得专业人才的培养更加具有针对性。

3.实验教学研究。充分利用现有实验设备，加强对学生动手能力和创新能力的培养。以应用为目的，以必需、够用为度，加强基础文化课与职业技能课程体系建设。应用型人才是本专业教学的培养目标，在构建课程的教学内容体系时，我们始终坚持突出应用性、实践性原则，强调基础理论知识的必需、够用。

4.培养学生实践能力及创新能力的研究。通过课程设计、毕业设计等环节使学生受到工程和基本科研能力的培养。努力构建“职业能力本位”的职业技能课程体系。职业技能课程改革是课程体系改革的核心。从满足行业对应用型人才综合能力的需求出发，分析其职业能力结构，构建该课程的专业技能课程体系。首先，按其职业能力、岗位结构设置课程模块。我们根据国家关于高职高专发展规划的要求，大力革新教育观念，在职业技能课程设置上，努力摆脱一般院校“学科本位”的课程设置思想的束缚。

结束语

电子工程制图课程整合课程结构，深化教学内容改革，形成能反映专业特色并符合实际要求的课程，并以此来构建整体优化的课程体系，建立完善的实践教学体系。在保证理论知识够用的同时，加大实践性教学内容的份量。实践教学体系由基本技能训练、专业技能训练、综合应用技能训练、顶岗实习四个部分构成，纵向上形成体系，横向上与理论课程有机结合。

作者简介：郑汉尚1982年9月20日生，男，广东怀集，汉族，硕士研究生，讲师/电子技术工程师，研究方向：自动化技术，单位：广州华商职业学院。

（本论文是广州华商职业学院院级课题：电子工程制图课程改革）