互联网软件在信息技术课堂中的课例研究

王辛

摘 要：互联网软件的显著特征在于其软件的互联网特性，软件系统是部署与互联网上的公众平台。互联网软件是针对互联网的特性，在系统架构设计上着重考虑其可扩展性，以满足互联网平台因访问用户的增多而产生的瓶颈。

关键词：互联网软件 信息技术 课堂教学

引 言

随着信息技术的日新月异，各种新的软件层出不穷，伴随着互联网技术的广泛应用，互联网软件正在以更加便捷的操作被越来越多的人所接受。基于这一现状，在信息技术课堂上，我进行了尝试，将互联网软件作为授课的主要内容，希望帮助学生了解互联网软件的特性，从而让学生更加正确的认识互联网软件对生活带来的影响。“易企秀”就是今天这节课的主角，以下就是这节课的教学设计。

一、教学设计

（一）【教学目标】

知识与能力：

1、认识“易企秀”软件，初步尝试制作一个作品。

2、学习添加新的演示页面并在空白页面上添加背景、图片、音乐、文字素材以及“特效”。

3、发布作品，通过网络平台在移动终端上分享、交流和评价。

过程与方法：

·借助旧知，引导学生自学、讨论交流，探究协作学习，掌握软件操作方法。

·通过不同的任务设计，满足不同学生的学习需求。指导学生根据自己所定的主题，自主进行作品的制作。

情感态度与价值观：

·通过学习让学生感受到互联网时代给学习、生活带来的变化。具有自主探究的勇气。与老师交流、合作，完成知识的学习。

（二）学习者分析

六年级学生已经掌握了一定的信息技术操作技术，但对于一个从未接触过的新软件，还是有一定难度的。所以本课在教学目标的制定上，尊重了学生的认知水平，以“易企秀”的基本操作，添加图片、背景、音乐、特效为主要目标，鼓励学生大胆尝试软件的使用，掌握一种探究新软件的能力，并能够完成一个简单的“易企秀”演示作品。

（三）兴趣导入

课前课件出示：播放用“易企秀”软件制作的老师个人介绍。激发学生学习兴趣。教师秀了自己，引导学生说说自己想秀的内容。

【设计目的】让学生对易企秀有初步的认识。学生自主选择喜欢的主题，成为学习的主人。

（四）教授新课

第一环节：初级大师秀

自主创建一个空白场景，根据你想秀的主题，在空白页面上添加背景和标题。

学生汇报操作方法，教师小结：大多数软件的“工具栏”通常都具有导入素材的功能，对学习新软件很有帮助。

【设计目的】学生自主探究，边实践边总结方法。

第二环节：中级大师秀

学生尝试在新页面，添加“图片”、“文字”、“音乐”。

汇报方法，教师提示“加号”的“创建”作用，“背景”和“图片”的区别。

【设计目的】学生介绍制作过程，对软件有了进一步的了解。

第三环节：高级大师秀

展示学生作品，学习添加特效的方法。

小结，通常在首页或特别需要关注的页面添加特效，吸引读者。

【设计目的】学生运用合适的功能美化作品。

第四环节：作品分享秀

欣赏优秀作品，组间用pad进行作品分享。体现互联网带给学习生活的新变化。

【设计目的】引导学生灵活运用，学以致用，感受互联网带来的新变化。

（五）总结提升

教师总结知识；拓展提升；互动评价。

二、基于互联网软件的运用策略

（一）微课是近年来课程改革中信息化的新尝试，我也做了微课，但并没有用录屏软件，而是使用了本课的教学内容“易企秀”，制作了基于互聯网的演示文件，特别有新意，既让学生们直观的了解认识了易企秀演示文件的播放效果，激发起学生学习的兴趣，也从另一个角度告诉了学生，学习软件是为了生活工作服务的，要学以致用。

（二）这节课使用完全互联网环境授课，学习的软件是基于html5技术的网络软件，而且利用了QQ群、微信朋友圈这些经常使用的互联网工具，实现了打破时间空间的距离，进行网上浏览、交流、评价，让场外的朋友也欣赏了同学们精彩有趣的作品。实际上也在告诉学生，互联网是学生学习的好助手，并不仅仅是娱乐的工具。

（三）这节课是我第一次尝试使用电子书包，并没有整节课都使用pad，而仅仅使用了二维码扫描、QQ群分享、几个简单的功能，作为本课的辅助手段，既不会影响整节课的主要内容，但是却让学生了解pad工具在学习中的用处，使用的挺恰当。

（四）对于本课的评价方式，我采用了“操作大师评价卡”，随手发给完成任务的学生，一方面是对学生完成任务的奖励，另一方面也让我了解了学生的学习情况，更有意思的是最后的朋友圈点赞，一个经常玩的小功能居然也在这节课中成为了对学生作品评价的手段，我感觉用的挺巧妙，激发了学生学习的成就感。

（五）随着教育的不断改革，我们的信息技术学科也在发生着变革，以往单独教学某个软件的课堂，已经不能满足日新月异的信息技术发展。我也在转变着自己的教学思想，把教软件变为教学生一种信息技术操作的方法，一种探究新软件的方法，工具栏的使用、加号的作用、背景和图片的区别等，这些方法的引导为学生自主探究送上了一把开启大门的金钥匙。

（六）一节课学生就能够完成自定义主题的作品，而且做的还真不错。尤其是好多学生还拉着听课教师扫描他们的作品，那种想要展示自己作品的激动让我很有感触。一个简单的分享，迅速拉近了老师和学生的距离，让学生真正成为了课堂的主人。我想一节课下来学生的收获不仅仅是易企秀这个软件，而是一起秀出自己的那种自信，学生们真的成为了一个大师，相信这种成就感会让他们爱上信息技术课。

三、结语

这节课例是基于互联网软件的教学尝试，对于未来信息技术课堂的发展有一定的指导意义，融合了互联网技术的在线制作、在线分享、在线交流、在线互动评价等众多互联网教学策略，都很好的在这一节课例中得到了展示，为未来的信息技术教学发展，起到了一定的示范意义。我们相信，互联网+理念下的教育模式的变革正在悄悄来临，作为信息技术教师，我们有责任走在教育改革的前列，大胆尝试，勇于探索，为推动教育信息化的可持续发展，不断努力。

参考文献：

[1] 葛菁.“互联网+教育”背景下的教学模式探索 [J].数码世界，2018（1）：157-157.

[2] 陈丽欣，吴文兴，陈章.基于移动互联网的新一代信息技术在教学中的应用[J].计算机教育，2015，No.248（20）.