浅析新课改背景下初中英语教学面临的问题及改进策略

摘 要：传统初中英语教学理念根深蒂固，长期引导初中英语的教学模式及教学方法，在新课改的不断推进过程中，初中英语教学面临改革诸多问题和考验，针对教学理念缺乏更新、教学模式生硬以及在应试教育背景下的教学评价模式单一的具体问题，本文提出初中英语教学应当深入学习新课标的提倡内容，贯彻素质教育理念，创新教学模式，及培养学生的英语语言能力，促进学生全面发展。

关键词：初中英语 英语教学 新课改

根据“深化教育改革，全面推进素质教育”的要求，新课改的推进需要教师团队不断的积极探讨与研究。初中教育阶段是学生英语学习的基础时期，基于新课改的教学要求，英语教师要全面认识素质教育的内在涵义，在积极提升学生英语成绩的同时，重视学生的学习兴趣、自主学习能力、良好学习习惯的养成，综合培养初中学生的英语应用能力。传统的初中英语教学已经不能完全适用于当下的教学理念，刻板、生硬的教学模式不能有效激发学生的学习热情，使得教学质量得不到提升，学生的学习效率受到影响。在新课标的教学目标要求下，初中英语教师要不断创新教学方式，提升自己的职业技能，为初中英语教学开辟新道路，使素质教育思想贯彻初中英语教学活动。

一、初中英语教学面临的问题

（一）教学理念落后

传统初中英语教学在应试教育背景下，不断要求提升学生英语成绩，从而忽视学生的听说读写能力，只关注于学生是否能在试卷考试总中取得优异分数。传统教育理念以教师为教学活动的主体，课堂氛围沉闷，使得学生在教学过程中只能被动接收老师的教学内容，既不能滿足社会发展对学生英语能力的新要求，又使得学生在初中阶段的英语学习效率低下，甚至于不断消磨学生的英语学习热情，不利于学生的英语学习。

（二）教学模式缺乏创新

初中英语教学在传统教学理念的引导下，其教学方式仍然以“填鸭式”教学为主导，不断向学生注入课本内容，机械式地训练学生的词汇掌握、句法结构、英语作文等内容。这样的课堂模式只能单纯提升学生的应试能力，对学生的语言应用能力的提高毫无助力。另一方面，传统教学模式缺少师生互动，课堂进行方式主要是教师在讲台上讲，学生在下面记，难以激发学生的学习兴趣。初中阶段学生的身心发育尚不成熟，对于枯燥的课堂教学很难集中注意力，落后的教学模式忽视了学生的主体地位，令初中英语教学难以达到素质教育的教学目标。

（三）对新课标的发展目标不明确

针对义务教育阶段的素质教育改革并不是一朝一夕的，对于新课标的具体要求，教师团队并没有做到足够深入的了解与探讨，学校方面也只是对其进行初浅的学习，甚至认为新课改只是对课程教材的改变，其教学理念、教学目标甚至是教学内容的改革在初中英语的教学实践中并没有得到真正体现。对新课标的理解不够透彻，以致于初中英语教学仍然以传统的教学方式为主导，学生的英语综合能力停滞不前，课堂教学质量低下，教师的职业技能处于低层次水平。

（四）教学评价机制单一

传统英语教学中对学生的学习效果评价局限于考试分数的具体体现。基于应试教育的长期影响，学校教育被升学率绑架，以硬性分数为标准的录取规则，导致学生学业压力巨大，也使得教师对学生的考核也不得不侧重试卷分数，教学评价机制单一，学习情况的反馈不够及时。新课改的推行，对学生的各项能力考查均有注重，以素质教育为基础的教育理念，要求初中英语教学不能再单纯关注学生的卷面分数，而是要全方面提升学生的语言能力，考核学生各项综合能力，教师要针对具体的学习反馈分析学生的学习情况，在教学实践中及时改变教学方法，提高学生的学习效率。

二、初中英语教学的改进策略

（一）转变教学观念，创新教学模式

随着新课改的不断推进，初中英语教学要按照新的课程标准，转变传统教学理念，将先进的教学思想融入到日常教学活动中，积极创新教学模式，改变教学方法。初中英语教师要学会利用学校的教学设施，整合教学资源，不断激发学生的学习兴趣，提升课堂专注力。教师在教学活动中要积极增强师生互动，转变以往沉闷的教学氛围，引导学生在课堂上踊跃发言，在备课环节要设计有趣的课堂提问，培养学生思考问题的能力；利用当下流行的多媒体设备，激发学生的学习热情，调动主观能动性，主动投入到初中英语的学习中；组织学生建立合作学习机制，以小组为单位展开语言能力的训练，相互监督学习进程，提高英语的语言实践能力。

（二）针对学生基础，分层教学

初中阶段学生的逻辑思维水平较低，个性突出，身心发展处于尚未完全成熟的阶段，学生的学习效率各异，学习进程有缓有快，对于知识的吸收转化需要的时间各不相同，教师要针对初中阶段学生特有的心理特征，实施分层教学。针对学生的个体差异，教师可以根据学生对英语学习的兴趣程度将其分为兴趣较高、一般、较差三个层次，分配给学生不同的学习目标和学习内容，有效提高教学质量，减轻学生的学习负担。针对教学目标的难易程度，教师也可以对其进行分层，由浅入深，为学生构建英语语言体系提供合理性引导。

（三）突出学生的主体地位

学生在教学活动中应占主体地位，教师要把素质教育理念落实到日常教学的方方面面，以全面提升学生的英语学习能力为主要教学任务，积极培养学生分析问题解决问题的能力，锻炼学生英语语言的实践技能。教师要主导学生养成良好的学习习惯，训练其自主学习能力，要求学生提前预习学习内容，积极提出问题，在课堂上鼓励学生共同讨论，促进学生全面发展。

（四）准确把握教学目标

新课标是教学活动的指导性纲领。学校是教学活动的主要场所，教师在教学活动中起到主导作用，对教学目标的把握，需要教师团队及学校的共同努力，清晰每个教学环节的真正要求，深刻领悟其内涵，有利于初中英语的教学工作。

三、结语

初中阶段的英语教学应当关注学生的语言综合能力提升，结合先进教学思想，有效提升学生的学习效率。教师团队要积极发挥主导作用，深入学习新课标的教学目标，创新教学模式，在初中英语教学活动中，践行“以人为本”的教学要求，针对初中阶段学生的具体情况，创设有利的课堂环境，满足学生的学习需求。

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作者简介：姜代琼（1977—），藏，籍贯：四川雅安，单位：雅安市宝兴县灵关中学，研究方向：初中英语。