交互性教学在计算机远程教育中的应用探析

刘金燕

(秦皇岛广播电视大学，河北 秦皇岛 066000)

远程教育就是无需当面、远距离的进行教育和学习。随着网络技术的深入发展，以计算机为主导的远程教育在发展的过程中更加多元化、多样化，网络和传媒的普及提升了教育的开放性，这使得计算机远程教育受到的关注日益广泛，已经成为教育行业的重要教育类型。但是计算机远程教育不可忽视的弊端也使得自身的教学效率很难得到保证，如教师与学生之间的教与学在时间和空间上都处于完全分离的状态，学生在学习的过中无法与教师和学生之间产生亲密的课堂互动等等。这些问题的产生伴随着改良措施的萌发，交互性教学方式被逐渐发掘，将交互性教学融入到计算机远程教育实践中，可以帮助计算机远程教育提供更加有效的优化发展，促使计算机远程教育的发展更加良好。

一、计算机远程教育中交互性教学的意义

交互性教学融入计算机远程教育有着极大的优势。计算机远程教育虽然应用广泛，但是也正因为如此，在教学中，存在教学内容泛泛而谈，缺乏针对性和目标性，也缺失在教学过程中，学生的学习体验感和师生关系的培养。虽然当前计算机远程教育支持线上视频教学，但机器的媒介必然不如面对面交流所学到的内容充实，也没传统的教学方式来的自然。因此在计算机远程教育中融入交互性教学理念，有利于提高学生的学习能力和效率，也为远程教育增加了一定的感情因素。因此，交互性教学的意义就在于打破传统远程教育的禁锢，添加了学生与老师、学生、网络的交流互动，不仅提高了学生的学习兴趣与学习效率，也增加了老师与学生，学生与学生之间的感情，如此一来，也方便了老师对学生学习能力与学习进度的了解，这样在原始远程教育的模式下，补充弊端、优化方式，以便达到更好的效果。

二、计算机远程教育中交互性教学的应用

(一)重视学生的主体地位

在计算机远程教育中，所有的教学活动都要根据学生的学习需求和学习情况进行，教师是教学活动的引导者，学生是教学活动的主体，无论是课堂教育还是计算机远程教育都必须贯彻落实这一教学理念，加强教师和学生之间的心灵互动，从而能够切实保证学生的教学质量。远程教育的教学活动不是教师与学生面对面地进行，学生对教师的教学没有足够的信任，也没有充分的集中注意力，学生的问题、意见总是不能等到及时的反馈和交流，所以，交互式教学过程应该重点突出学生的主体地位，教师要引导学生及时反馈疑问，对于学生提出的问题，教师应予以耐心解答，从而提升学生对教师的信任，提升学生的学习兴趣，培养学生横的创造性思维。

(二)重视学习环境的创造

学生的学习环境对于学生的学习热情和学习效率有着非常大的影响，计算机远程教育虽然与现实的课堂教育存在着许多差距，但是也要尽力克服这些困难，努力为学生和教师创设一个良好的学习环境，为学生营造一个良好的学习氛围，这样一来，即使学生通过网络学习，无法与教师进行面对面沟通也可以消除教师与学生之间的距离感，帮助学生在网络平台上也能够感受到校园的文化气息，用严谨严肃的学习态度对待计算机远程教学活动。

(三)鼓励学生进行平台交流

在计算机远程教育教学中，应努力为学生打造一个专业的平台。教学老师可以在论坛上建立课程主题和讨论小组，这样以来，参加课程的学生可以在论坛上的课程主题和讨论小组中发表自己对于该课程的看法，进行课程问题或要点的讨论。因为论坛的消息对于该小组所有成员公开，所以所有的成员都可看到其他人所讨论的内容，在这种模式下，讨论小组变成了小组成员获取大量学习信息的来源，有利于激发他们的学习兴趣，增强学习能力，巩固所学内容，达到查漏补缺的效果。而且，有了交流平台，突破了时间和空间的限制，使交流不一定要面对面进行，增加学生们的想法表达的机会，也有利于老师及时收集各种问题信息，教师也及时改进自己的备课方案从而达到提升教学质量的效果。

三、结束语

在计算机远程教育中融入交互性教学模式，利用交互性教学模式的优势和先进教育理念，激发学生的学习积极性，是远程教育未来的发展趋势。在远程教育中，要重视学生的主体地位，为学生创造一个良好的学习环境，创设学生之间相互交流的平台，促使学生能够主动学习，不断完善计算机远程教育，打造更加完善的学习平台。