高职英语互动型课堂教学模式的探索

张树新

(苏州旅游与财经高等职业技术学校，江苏 苏州 215104)

高职英语教学要将学生英语知识的实践运用能力的培养作为课程教学的目标，提升学生的英语职业素养，以满足企业和未来社会对于人才英语能力的高要求。因此新时代高职英语课程教学应该以学生为中心，围绕英语语言的互动交流特点开展互动式教学，可以有效促进师生之间的互动交流，激发学生对于英语学习的积极性，提升高职英语教学效率和质量。

一、互动课堂教学模式的内涵

在课堂教学中，教师知识的讲授和学生的学习过程是师生之间相互影响、相互促进的互动交流过程，师生之间的互动交流存在于课堂内外，是教师和学生之间的语言交流、行为交流、精神沟通、认知交流的动态过程。互动课堂教学模式强调教师和学生两个互动主体的关系和地位，强调课堂教学中互动交流的过程，是新时代课程教学的教学方法，更是一种教学理念和教学思想。

高职英语课堂发展互动教学符合高职学生的英语学习现状。英语作为人类语言的一种，其学习和应用的本质就是互动交流，而在高职学生英语学习最大的障碍是将英语作为理论知识进行学习而羞于开口，忽视了英语作为人类语言交流工具的本质。另外，互动教学是高职英语职业能力培养的要求，英语互动课堂教学有利于增进师生的情感、激发学生的学习兴趣、提高英语教学效果，有利于提升学生的语言交际能力和职业竞争力，是为了适应全球化时代发展的需求。

二、高职英语互动型课堂教学模式的应用

(一)构建平等的互动教学环境

高职英语互动教学模式的有效开展，必须优化英语课堂教学环境，构建良好的教学互动氛围。首先，通过学校、教师和学生三方的共同努力构建良好的互动教学氛围，在高职课堂上形成学生敢于开口、敢于思考的学习氛围，为课堂互动交流的有效开展做好铺垫。其次，在互动教学模式中要转变传统师生角色，构建以学生为中心的课堂氛围，将英语学习的主动权交给学生，鼓励学生主动出击，多发言、多交流。再次，开展丰富多彩的英语互动活动，如英语角、英语沙龙、英语演讲、英语歌比赛等，并且通过播放英语歌曲、观看英语电影等帮助学生形成良好英语学习语境和氛围，形成良好的英语学习习惯。比如观看《老友记》、《权利与游戏》等在激发学生英语学习兴趣的同时，也为师生之间、学生之间的互动交流增加谈资。

(二)相互互助信赖的师生关系

互动教学模式下，教师作为高职英语课堂互动活动的设计者、组织者、鼓动者、参与者，必须重新定位和转变。互动教学模式下的英语不再是单向的知识灌输，而是像对话交谈一样，说话者、倾听者的关系是平等的、相互的、双向的。因在高职英语互动教学模式下，教师要尽可能地为学生提供接近于真实的互动交流场景，让师生之间进行更多的语言交流、情感交流、思想交流，并建立起相互信任和相互依赖的新型师生关系，形成良好的互动效果，并能够真正发挥互动教学效果的优势，最大程度地提升高职英语教学质量，提升学生英语的实践交流能力。

(三)利用新媒体技术提升互动效果

随着网络技术、新媒体技术的快速发展和在教育教学中的广泛应用，使得新媒体技术成为高职英语互动课堂教学模式的有效技术支撑和实现方式。新媒体技术下的高职英语互动课堂教学模式具有适用性、有效性、多样性，通过利用网络教学平台、APP客户端、微信、微博、QQ等各类交流工具，不仅大大扩展了英语学习互动交流的时间和空间，让学生可以随时随地与教师和学生进行互动交流，同时也大大增加了互动交流的效率。另外，通过新媒体技术以文字、图片、视频、虚拟现实等形式，将英语知识点与现实生活情景深度融合，可以大大提高英语学习的效率和质量。比如利用虚拟现实技术将医院、商场、飞机场、学校、家庭等具体情景与英语知识相融合，大大增强学生的情景沉浸感，营造良好的英语互动课堂氛围，引发学生内在的情感，增强英语互动交流效果。

三、结语

高职英语互动教学模式充分发挥教师在课堂活动中组织者、引导者的角色，充分利用新媒体技术促进“教”与“学”之间的相互促进和影响，营造良好的互动环境，让教师的教学热情和学生的学习积极性共振交流，进而推动英语课程教学发展，实现对于学生良好英语理论知识和实践运用能力的双向提升。