高职实践课程微视频教学资源库建设探究

成晓芳 付清泉

(武汉电力职业技术学院，湖北 武汉 430079)

高职类院校是我国经济发展的重要辅助力量，为了为国家培养出有能力的高职类院校的学生，各个高职类院校纷纷开始关注自身院校的微视频教学资料库的建立，在下面的文章里，笔者将通过分析高职实践课程微视频教学资源库建设的重要意义以及在过程中出现的的问题，提出相应自己的见解。

一、高职实践课程微视频教学资源库建设的重要意义

在网络信息技术高度发展的21世纪，网络和数据已经被应用到生活中的方方面面，而作为为国家培养人才的高类院校，更应该抓住时代的机遇，利用网络大数据培养学生。高职类院校中学生的学习其实很需要用到手、眼、脑三者合一的情况，他们将来可能会是制造业的操作工人，也更能是医院里的一名护士，这些都是需要我们充分利用现代化科技，积极动手的工作。而建设微视频教学资料库就可以很好地解决这些问题，教学组可以考虑用录制视频的方式，用细致的方式把操作流程的完整步骤给学生展示了出来，当然，视频只是这里的一小部分，学校也可以将课件、习题等教学资源放到上面去，做成学生共享的一个平台。加强学生作为课堂的主人翁地位，帮助学生的自主学习[1]。

二、高职实践课程微视频教学资源库建设中出现的问题

(一)网络上知识点较为分散，整合方式不合理

由于很多的高职类院校之前对于网络平台上的教学资源的商品并不是很注重，导致目前的高职类院校的网络教学的知识点较为分散并且不完全，不少教师都是想起来才上传，没有提前做好应有的分类整理，课件和教学资源散乱，根本没有办法起到辅助教学的作用，反而会对学生的学习时间造成浪费，事倍功半，大大阻碍学生的提升。

(二)网络平台没有得到充分应用，资源浪费严重

一般来说，一所院校的教学资料库平台是该所学校的使用财产，只有进入院校的老师和学生才能使用，不仅如此，很多学生也对这些资源平台缺乏了解，也不会使用这些资料库，这就使网络平台的资源使用不充分[3]。不仅如此，各高校的独立性很强，高职类院校的资源库建设没有与其他大型类资料库进行交互穿插利用，学生在面对资源不全面时，只能再花时间找其他的资料库，这对学生来说更是浪费精力。

(三)普及率不高，反馈机制不健全

不仅是很多高职类院校的资料库的使用率不高，在信息采集方面也做的不到位，现在学校的信息平台一般采用单个的从教师平台到学生平台的这种方式，缺乏对学生方使用感受和改进建议的听取途径，这对高职实践课程微视频教学资源库建设并没有好处[3]。

三、高职实践课程微视频教学资源库建设中出现问题的解决措施

(一)科学管理，设计合理体系，加强对上传资料的审核和管理

就笔者看来，建设高职实践课程微视频教学资源库首先的重点是要建立一个科学的网站体系，从学科分类、课件、视频等方面对网站体系进行合理架构，方便学生查找资料，更要根据学生的自身的专业，配置合适的教学方案，帮助学生成长。在教学资料审核方面更要加强，可以建立学校信息化资源平台管理小组，对教师上传的课件资料严格审核，尽量涉及到学校中的存在的每门科目，尽最大可能做到详实精确，同时加强课件和资料的模板统一性，加大课程实践类资料的上传，帮助学生提高自主学习能力[4]。

(二)建设交互性资源平台，建立反馈途径

就上文所说的，各高职类院校的微视频教学资源库的交互性很差，一般都是就自己院校的学生和老师才能使用，笔者建议，各大高职类院校可以考虑合力建造一个大型的网络交互平台，让其他学校的学生也可以利用不是自己学校的学习资源。不仅如此，学校更要积极建立资源库学习平台的反馈机制，监察学生对网络资源库的使用情况，提供信箱途径，支持学生提出自己对资料库建立的看法。

四、结束语

综上所述，虽然各高职类院校都在积极开展高职实践课程微视频教学资源库建设，但是在很多方面还是有很多的不足的，笔者建议，各大高职类院校要立足学生为本的中心，将网络资源与课堂学习紧密结合，通过加快微视频教学资源库的科学构架，建立大型交互性平台，帮助高职类院校合理利用学校资源，完善学习体系。