《追求远大理想 坚定崇高信念》的信息化教学设计——以服装设计专业为例

刘丽萍

(江西工业职业技术学院，江西 南昌 330039)

一、信息化课堂教学概述

信息化课堂教学是指教师在课堂教学过程中能够运用现代信息技术手段，以学生为主体，教师通过创设情境，发布各种学习任务，让学生学会自主学习，组与组之间相互合作探究，主动获得知识并能够运用自己所学的知识去解决实际问题。信息化课堂教学实际上就是一种教学模式的创新，突破传统思政课的难题，利用各种信息资源来支持学生的“学”。教师只有充分认识到信息化课堂教学模式的特点，才能够更好地实施课堂教学，发挥更好的教学效果。

二、《追求远大理想 坚定崇高信念》的信息化教学设计过程

(一)教学前设计

首先我对本章的教学年内容进行了分析，并结合本专业的特点对课程内容进行整合，因为课时有限，也不可能对课程内容都一一讲述。所以我把本课的授课内容更改为《传承工匠精神 放飞青春梦想》。其次我对学情进行分析，这一届的学生都是“00”后，他们的思想非常活跃，善于动脑，比较容易接受新事物，缺点是他们学习基础差，对思想政治理论方面的知识掌握不多，学习吃不了苦，也没有学习的恒心和毅力。针对这一学情，我结合服装设计专业的人才培养方案设立以下教学目标。知识目标：通过课程学习，学生能够掌握理想信念的内涵。能力目标：结合自己的实际树立远大理想，并能够把个人理想和社会理想结合起来。素养目标：通过学习，培养他们的团体协作精神和提高口头表达能力等。最后我提前布置课程学习任务。第一就是利用学习通我建好的课程提前预习，依托网络课程对本章的知识进行建构。第二，我发布关于理想信念的调查问卷并叫学生完成。第三，发布分组任务，每组同学利用课余时间在校内进行采访，了解在校高职大学生的理想状况并撰写调查报告。

(二)课堂教学中设计

在课中，我主要从以下三方面进行教学：

1.我以马加爵临刑前接受记者采访时说过的“我觉得没有理想是我最大的失败，这几年没什么追求，就是很失败”进行导入，然后让学生进行思考，为什么一个优秀的大学生会走上自我毁灭的道路？随机通过学习平台抽取一个学生回答。然后我听过学生的回答进行总结。如果把人生比喻成大海中航行的船，那么理想就是船桨，提供源源不断前进的动力；信念就是船帆，指引前进的方向。

2.通过投屏非常热门的一份辞职信；“世界那么大，我想去看看”，由此导入课程内容。在讲解理想信念的内涵过程中，通过案例教学，让学生掌握本节课的学习的重点。随后就重点讲述树立理想信念要正确处理两对关系，一是理想与现实之间的关系，有些高职学生在树立理想的过程中把理想等同于现实。18服装设计1班的一个男生说他的理想就是想赚大钱，但是自己又不想付出任何努力。对此，我对他正确引导。理想不仅来源于现实并超越现实，这就需要我们通过实践行动克服困难，脚踏实地，化理想为现实。通过播放时代楷模“南仁东”视频，来说明理想来源于现实并对现实的超越。

3.通过投屏课前调查数据，我们很容易发现，有些在校的大学生在树立理想的过程中，多数从自我利益出发，无非是为了找一份好工作，学好自己的专业，当一名服装设计师、工程师，赚更多的钱等等，忽视了社会理想。然后学生观看一段“马可的无用之道”视频。看完后我发布分组任务并派代表发言，大学生到底要有怎样的人生追求。通过同学们的积极讨论和发言，发现他们感触颇多，跟之前的想法有很大的变化，比如说余同学，之前只是想当个服装设计师之类的，现在能够意识到自己肩负的使命，能够将自己的理想跟国家和社会的发展结合起来，我很庆幸。接下来就引出本课的难点，个人理想与社会理想的关系。历史上任何一个人理想的实现，事业的成功都不是一蹴而就的，都要付出艰辛的努力。

(三)课后总结和反思

1.课后通过学习通后台的数据对学生实时进行评价和评分，这个环节对激励学生学习，增强他们的自信心，提高对本课的兴趣有重要作用。然后我要学生对此次的教学设计评分并提出一些建议，通过意见的收集实时调整教学内容和教学模式，提高学生对课程的满意度。

2.我与教学团队的分享和交流，在教学中，学生兴趣高、参与度高的教学设计环节拿出来跟教学团队分享，课堂实施过程中遇到的问题提出来跟大家讨论，集思广益，解决实际教学中的难题。

3.知识的实际运用。学生在课堂教学中能够很快地掌握学习内容，但是有个别学生说一套，做一套，出现知行的脱节，所以我认为做好学生的思政工作不仅要教师的正确引导，还要发挥辅导员、校园文化等多重的作用。