高中数学教学中数学思维能力的培养

王荣锦

(贵州省都匀二中，贵州 都匀 558000)

随着教育事业的前进，教育教学水平也要适应社会发展的步伐，当今的教学方式已经不再是只靠成绩说话，教师越来越注重学生们能力方面的培养，在数学科目中，数学教师着重培养的是学生的数学思维能力，正确引导学生用正确的思维方式去思考，对学习数学起到事半功倍的效果，只有具备这种思维能力，才能让学生学习数学兴趣更浓，也为学生解题带来新思路。

一、培养高中学生数学思维能力的意义

对比小学、初中的数学课程，高中的数学知识更加难懂与复杂，对高中学生的思维能力有了较高的要求，在高中教师对学生理论知识教授的基础上，加强对学生的逻辑思维能力、空间建设能力等能力的培养是更加有必要的，只有培养学生学习的能力与素养，才能让他们更好的掌握知识，在原有知识掌握的基础上，扩展更大范围的学习，对提升数学教学质量和效率，具有积极意义。

在高中数学教学中，通过教师对学生的数学能力的培养，对学生学习更难的知识具有较大帮助，同时，通过对学生数学思维能力的培养，也能改变传统教学手段，利用更高效的模式教学，能有力的促进教学事业的发展，激起学生们学习数学的热情，为把学生培养成全方面人才奠定了基础。

二、高中数学教学中数学思维能力的培养方法

(一)营造良好学习氛围

很多学习数学的高中生，体会都会是难、枯燥等等这些，在课堂一味听数学教师讲解，记录那些死板的公式，久而久之，兴趣全无，剩下的只有应付。安静严肃枯燥的课堂，显然是不可取的，这样的课堂效率不高，课堂质量更是得不到保障。教师应当针对这种现象做出适当的改变，不应该为了提高学生们的数学成绩，增多他们的作业量或者增加难题数量，强迫他们去做练习。这样的状态下，课堂氛围是不高涨的，降低了学生学习数学的兴趣，也让他们很难体会数学这门学科的乐趣。教师应在数学课堂中，营造轻松、愉悦的学习氛围，只有在这种氛围中学习的学生，解题思路会紧跟兴趣提升而增多，间接开发了他们的思考能力，锻炼了他们的逻辑思维能力。教师也可以采取在课堂上分组进行讨论的形式开展教学，分组后的激烈讨论，能很有效地提高这堂课的质量水平，学生的积极参与，增加了他们学习数学的热情，这种以讨论的形式来展开的学习，还能增多他们解题的思路，有助于提高思考能力。其中，教师也要学会鼓励学生们积极动脑，积极回答问题，错误不可怕，勇气才是最可贵。在这样的愉悦氛围中，不仅提高了班内学生的学习思路，还让他们渐渐爱上这门学科，数学成绩自然而言的也就提高了。

(二)鼓励学生创新思路

在数学教学课堂中，老师有时为了节省课堂上的一分一秒，会直接公布答案，减少学生们的思考时间，不会详细听学生们对习题的别的想法，间接扼杀了他们创新的萌芽，扼杀了他们独立思考的路径。在这种传统教学下，学生们如同机械般吸收着知识，同时也压制住了学生学习本应有的数学思路。数学思考和解题思路得不到创新，对学生学习数学起到了负面影响。为了杜绝这种不正确的学习方式，数学教师应摒弃旧的教学结构，积极引导学生展开联想，关联实际，扩展他们解题的思路，鼓励学生们用多种方法解题，间接提高他们对数学的兴趣，加深他们对数学的理解。教师除了鼓励学生创新思路，还要鼓励他们细心观察，细心观察对学习数学同样重要。

(三)重视教学过程优化

学习数学的过程，是一个探索与发现、规律与小结的过程，此过程中，培养学生了的推演能力、概括的能力、总结能力等等，好处多多。在数学中只会解题是远远不够的，让学生知晓这样解题的缘由才是更重要的，数学教师要将固定公式演变过程进行详细讲解，从而加深学生对公式、概念的理解，只有加深了理解，才能在数学习题中应用自如，这样很大程度上能避免学生死记硬背、机械套用。优化后的教学，让学生学习后边的数学知识开始变的简单，在解题上面的效率也会提升不少，记忆也更加牢固。

(四)重视数学情景问题展现

我们都知道，学生的思维是从问题出现开始的，是从解决问题中得到发展的，为了更好的发展学生的数学思维，我们采取的方法可以是多种多样的，创建数学情景就是其中不错的方式之一。根据遇到的数学难题创建适合的情景，能很好的吸引学生的注意力，激发学生学习的热情，是一种挑战，更是一种体验，很好的培养了学生的主观能动性和空间创造力。

三、结束语

综上所述，高中数学的教学任重而道远，在教学中培养学生的数学思维是很有必要的，教师应抓住重点有针对性的进行培养，培养学生发现问题、独立思考和独立解决问题的能力，这是我们当代教育的新目标。