“一带一路”背景下高职院校学生法治教育方案探究

□文｜彭杨

近年来，我国对法治教育提高了重视程度，开始积极实施依法治国、建设社会主义法治国家的方针，在此背景下，要求我国未来社会劳动者的素质有效提升。为了更好的应对这一形式，高职院校开始积极对相关人才进行培养，从而促使高职学生的法律素养得到根本提升。但是对于法治教育方面，很多高校并没有给予足够的重视，导致教学效果不佳。基于此，就要求高职院校积极改革自身法治教育模式，在坚持自己办学特色的基础上，积极开展法治教育工作，培养高职学生的法律思维能力，提升其法律素养以及综合能力，从而更好的培养社会适应性人才。

“一带一路”对高职教育的影响

为高职教育发展提供了新契机

在高职院校学生法治教育的培养上，首先，需要加强合作办学，从而培养国际化人才。“一带一路”战略促使我国高职教育向国际化迈进，高等教育出现了新的变革。“一带一路”战略能够有效集合沿线国家较为先进的教育手段以及理念、技术、教育资本，从而有利于我国国际化需求人才的培养。同时，近年来各国教育市场更为开放，部分优秀的高职院校开始积极向国外发展。在教育国际化的趋势下，我国需要紧跟时代的潮流，努力培养与“一带一路”相符的国际化人才。其次，需要积极引入协同机制，对复合型人才进行培养。“一带一路”战略的实施，会促使沿线国家积极调整改革政策、法律、资金以及设施等，促使各国能够在各个领域都有一定合作。基于此，各大高职院校需要积极开展行校、企校、校校、政校等多种协同机制，为我国法治人才的培养提供一定支持。

对高职教育有了新的要求

“一带一路”战略的实施，对人才培养质量提高了要求。据相关调查研究显示，决定境外投资或者海外合作能否成功的根本原因就是人才，“一带一路”战略涉及较多国家，但是各国的宗教以及政治等多方面都存在差异，由此，就要求“一带一路”合作从业人员的职业技能较为成熟，同时还要熟练掌握沿线国家的相关动态。在未来的国际化环境中，必然会存在很多竞争，国际环境也会更为复杂，为更好的建设法治型社会，高职院校就要积极对学生的专业技能进行培养，从而提升人才质量，更好的在激烈的竞争中获得长足发展。此外，还需要对人才培养模式进行创新。丝绸之路覆盖较为广泛，涵盖了多个国家以及地区，在各国合作的过程中，合作共赢是最佳状态，为有效实现这一目标，就需要高职院校有效培养相关人才，积极培养法治相关人才，为维护合作共赢提供人才基础。

高职院校法治教育实施存在的不足

重视程度不足

首先，高职院校多为三年制，因学制时间较短，导致课程的开展受到了影响。近年来，高职院校获得了空前的发展壮大，为国家发展提供了许多优秀人才，作为高职院校的教育工作者，更需要积极响应国家号召，做好职业教育的改革工作，从而更好的对职业院校实用人才进行培养。但是当前高职院校在课程设置上存在很大问题，例如实践环节薄弱，在高技能专业人才的培养上，需要重点培养学生的应用技能、实践智慧以及职业素养，在书本理论课程外，还需要有效加入实践教学内容，从而全面提升学生的综合素养。但是，当前实施的职业教育，对理论知识更为重视，导致学生实践技能较为薄弱，无法有效提升其综合实力，同时，在课程结构的设置上也存在一定问题。一些高职院校在基础专业知识课程的设置上安排较多，对于体育、大学英语一级思想政治教育等课程的安排甚少，因专业课占比较大，就会直接影响其余课程的安排，相关的法律课程也受到了影响。为提升高职院校人才综合素养，就需要在课程设置上更为多元化，满足学生的需求。

其次，高职院校教育过于功利化。现阶段，我国高职院校教育工作者对于教育的意义还只停留在表面，严重影响了高职院校学生的发展进步，基于此，高职教育工作者就需要积极打破传统观念束缚，要将眼光放长远，将学生的利益作为根本利益，对学生积极开展通识教育[1]。

第三，高职院校法治教育还未独立，依法治国是我国一项长期的战略，未来我国正在向法治化国家迈进。大学生是社会的精英，其受教育水平较高，在我国依法治国战略中，大学生是主要群体，具有带头作用，高职生法律素养得到提升，就能够在步入社会后对其他人群产生影响，共同构建一个守法护法的国家，成为一个合格的公民[2]。

高职院校法治教育课程设置问题

在高职院校法治教育课程的设置上，存在许多阻碍，首先，学生对课程的认识程度不足，导致其无法认识到课程的重要性，在学习过程中仅考虑专业课程，忽视了法治教育课程的学习[3]。即便部分学生有认真学习，但是如果不强化课程学习，慢慢就会淡忘。其次，高职院校还未建立完善的法治教育体系，仅在大一课程中加入法治教育，到大二大三阶段，就完全脱离了法治教育课程，导致教学效果不佳。

高职院校的法治教育手段存在问题

我国高职院校法治课程的设置上较少，除了法学专业，其他专业中有关于法治的知识仅占很小的比例，教材内容单调，在缺少教材的指导下，学生的学习状况也不会得到提升。此外，在我国普法教育上，多采用保守形式，导致普法效果不佳，而在教育上我国也没有给予及时的创新，导致教育效果差强人意。

强化高职院校法治教育措施

提升高职院校法治教育重视程度

为加强普法教育工作，在高职院校中也需要做好法治教育，从而全面提升青年一代的法律素养。作为高职院校，需要积极响应国家号召，在实际教学过程中，需要同时做好法治教育以及德育教育工作，对综合型人才进行培养，让学生成为守法公民。在法治教育过程中，教师需要保证课内教学的固定性，同时与学生的生活实际相联系，利用课外活动丰富学生的法治教育内容，对教学方法进行创新，从而使学生能够更好的掌握法治教育知识。同时，高职院校还需要重视法治教育队伍，积极构建高校法治教育工作领导小组，更好的为依法治校以及法治教育工作服务，使学生知法懂法，积极用法律手段保护自己[4]。

对高职院校法治教育课程体系进行改革

在改革过程中，需要对课堂教学活动进行重视，活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。同时，还需要对法治实践进行重视，让学生将课堂上所学用于实际生活中，体会法律知识的实用性，从而更好的投身法治学习中来。最后，还需要在校园内积极推行法治文化，在浓厚的法治氛围中，学生的思想也会受到潜移默化的影响，进而对法治教育更为重视，积极提升自身道德素养，成为知法懂法的优秀青年。在此过程中，高校需要特别注意，对高职院校法治教育课程体系进行改革是一项长期的工作，会涉及到高职院校的各个方面，作为教育工作者，我们也需要积极更新自己的观念，创新自身教学方法，从而有效落实法治教育课程体系[5]。

对高职院校法治教育手段进行改革

为更好的适应“一带一路”战略，高职院校需要积极对自身法治教育手段进行改革，从而更好的适应时代的发展。首先，需要对学生职场法律教育知识进行强化，在此过程中，就需要高职院校积极完善教育教学体系，将理论与实践相结合，提升学生的法律意识，培养更为出色的法治人才。同时，对高职院校法治课程教师的综合素质也提出了更高的要求，只有具备专业的法治教育专业知识，才能够更好的对学生进行培养。其次，积极改进法治教育的教学方法，激发学生的学习热情，利用多媒体或者漫画等多种形式，调动学生学习积极性，从而达到法治教育的目的。第三，还需要积极利用课外环境展开法治教育工作，做好法治实践工作，最后进行经验总结，让学生成为知法护法的新型劳动者[6]。

高职院校对于学生法治教育有不可推卸的责任，为更好的适应“一带一路”战略的需求，就需要积极改进自身教育方法，完善课程教育体系，从而更好的培养学生的法治素养。相信通过师生的不断努力，能够为国家发展培养出更多优秀的综合性人才，进而全面促进我国向着更加美好的和谐社会迈进。