农村少先队活动课程现状及对策

唐 凯

(中国共产主义青年团吉林省团校，吉林 长春 130012)

农村为城市的繁荣发展起到重要的保障作用，不仅仅为城市人们提供充足的粮食，在城市的现代化建设中，提供了大量的劳动力。农村在我国社会结构中占据重要的位置，农村的教育更是不容忽视的。农村教育由于受到地理环境因素的限制，社会环境的限制期发展受到严重的阻碍，这也加具了城市与农村之间的教育差异。若想打破这种教育之间的不平衡，就要勇于改革，勇于进行教育创新。少先队对于学生的成长十分重要，发挥着巨大的思想引领作用，为学生的人格培养，思想体系建设充当领路人的作用。因此，关注农村少先队工作对于关心农村子女的教育问题十分重要，特别是农村的留守儿童在思想领域的引导。农村少先队活动课程存在的问题应当及时解决，帮助农村学生更好的成长。

一、农村少先队活动的现状

定期举办少先队活动。农村少先队在教学环境和教学资源受限的情况下依然能够保持着定期举办少先队活动，吸引学生参与到少先队活动中，进而形成对学生的引导和教育。少先队对于学生的思想影响十分巨大，在学生的思想发生偏颇时能够及时的进行纠正，在学生舆论环境发生变化时，能够尽早发现，及时对其进行教育和引导。在当前的农村少先队活动课程中，能够定期举办少先队活动无疑对于学生的成长是好的。因此，农村少先队活动课程的现状是与以往相比，能够定期举办少先队活动，对学生的思想进行引导。

农村少先队举办活动时，能够与学生进行互动和交流。学生在参与活动的过程中最为重要的是学生的获得感，在参与活动的过程中的收获和感受。农村学生的课业负担依然很重，但少先队举办的活动不仅能够丰富学生的生活，使得学生能够在繁重的课业中释放出来，最为重要的是学生在参与少先队举办的活动中能够与组织进行交流和互动，帮助学生树立自身的自信，以及健康的思想意识，努力成为一名合格的青少年。

农村少先队举办的活动能够体现时代的主旋律。少先队的活动课程一定是弘扬社会主旋律，社会价值观的一种参与性课程，学生在参与的过程中能够加强学生与社会主旋律的联系，使得学生能够更加具有时代特色，保持学生应当具备的时代青年精神。近些年来，农村少先队举办的活动在整体大方向上无疑是能够体现时代主旋律的，能够对学生的思想进行正确的指引，帮助学生更好、更快的成长，帮助学生建立一套完整的人格体系。

二、农村少先队活动中存在的问题

农村少先队活动课程较少。农村少先队活动课程对于学生的意义无疑是积极的。但深入了解不难发现，农村少先队活动课程中的问题依然存在，少先队活动课程较少。农村少先队活动课程是对学生综合素质培养以及思想教育的重要课程，对于学生的培养和成长起到至关重要的作用。然而，在农村的教育环境中，大多数学生是同年纪大的老人一起居住，父母进城务工，年纪大的老人对于学生的教育是有限的，这不仅仅与老人的受教育程度有关，还与老人的年龄局限有关。因此，农村少先队活动课程就显得尤为重要。当前农村少先队活动课程较少，严重的影响了学生的思想观念的形成和建立，不利于学生的成长和成才。

农村少先队活动不够贴近学生生活。农村学生在教育环境中与城市学生相比有其自身的不足，教育资源的不平衡，教育资源的紧缺成为阻碍农村教育发展的根源。在这种背景下，农村少先队活动课程能够弥补在学生思想领域的引导[1]。当前的农村少先队活动课程中，存在的另一个问题是不够贴近学生的生活。活动课程贴近学生的生活，符合学生成长年龄特点才能够吸引大多数学生参加，使得课程的教学目的和教学意义能够得到实现。少先队活动课程唯有贴近学生生活，吸引学生参加，使得学生在课程中能够了解学校对其教育的目的，以及收获更多的知识，达到教育的预期。因此，农村少先队活动课程的内容不够贴近学生生活是当前农村少先队活动的另一个重要问题。

农村少先队活动缺乏创新性。活动课程能够吸引学生最大的特点在于创新，唯有创新才能够引起学生的关注和兴趣，也唯有创新才能够符合时代的发展需求。毋庸讳言，农村少先队活动课程在互联网时代，的确发展了很大的变化，能够关注学生的成长特点，能够吸收优秀学校的教育经验，能够捕捉时代的脉搏。然而，尽管如此农村少先队活动课程的开展依然不尽如人意，农村少先队活动缺乏创新性是最根本的问题。农村少先队活动课程的创新性直接关系着教学质量和教学任务的完。创新性的课程设计是学生参与的原动力，也是符合现代课程发展的大趋势，这个教育提出的新要求并不会因为农村教育环境而被降低[2]。因此，农村少先队活动缺乏创新性是当前重要的问题。

三、农村少先队活动中存在问题的原因

学习成绩的量化考核忽视了农村少先队活动课程的重要性。随着我国教育改革的不断深入，改革红利不断被释放，在素质教育的今天依然能够看到应试教育的影子。不论是在教育资源有限的农村，还是在教育资源相对丰富的城市，应试教育无疑是将学生的学习成绩不断量化的过程[3]。在应试教育的影子中，其优势必然存在，但劣势也不能被忽视。一味的追求成绩只会忽视学生的整体发展，而未来社会紧缺的一定是全面发展的、综合能力更强的优秀人才，并不是只会某一单一技能的学生。因此，农村少先队活动课程出现问题的一个重要原因是，在应试教育的影子下，学习成绩的量化考核忽视了农村少先队活动课程的重要性。

农村少先队活动课程组织者忽视学生生活环境的变化。在我国进入互联网时代起，人们的生活发生巨大的变化，不仅仅改变人们的生产和生活方式，各种思想领域的碰撞也在无时不刻的发生着，学生的生活环境也在悄然的改变[4]。农村少先队活动课程的组织者应当重视这种社会大环境的改变和学生思想领域的变化。农村少先队活动课程的组织者应当捕捉学生的思想变化，才能够有效的进行学生思想引导。组织者忽视学生生活环境的变化导致在课程的设计中不能够紧密的贴近学生生活，学生也会因此丧失兴趣。因此，在农村少先队活动课程中存在问题的重要原因是组织者忽视学生生活环境的变化，这也是活动课程不够吸引学生的重要原因。

农村少先队活动的组织者缺乏创新性。创新是时代的主题，创新是保持先进性不被淘汰的根本保障。在农村的教育中，创新性是必备的要求，这不仅仅需要学校的创新性，还要求教师具有创新性[5]。农村在自身教育环境受限的情况下更应当自身寻求发展，自身主动创新和变革。农村少先队活动的组织者应当具有创新性，保障课程内容的生动有缺，吸引学生的广泛参与。然而，农村少先队活动的组织者在工作的过程中缺乏创新性，这也成为农村少先队活动课程出现问题的根本原因所在。组织者对于活动课程的设计应当充分考虑学生的年龄特点，提升创新性避免固有思维，唯有如此方能实现教育目标的实现。

四、农村少先队活动中的对策

农村少先队开办更多的活动，重点是的是要更具有特色，吸引更多的学生参与。农村少先队活动课程的受众群体为农村学生，农村学生与城市学生因为生活环境的原因，往往具有一定的差别，这也是农村少先队活动课程设计中需要思考的重要因素[6]。在信息网络时代，农村学生的思想意识以及需求与以往相比也产生了巨大的变化，如何将学生的思想进行正确的引导，使得学生在网络信息时代能够树立正确的观点，坚守正确的思想意识不动摇，是农村少先队活动开办的过程中需要思考的问题。因此，解决农村少先队活动课程中存在的问题，首先，农村少先队开办更多的活动，重点是要更具有特色，吸引更多的学生参与，使得对学生的教育目的能够实现。

贴近学生生活，运用新的科学技术手段，创办更符合农村学生的少先队活动。当今社会是网络信息时代，各种各样的信息充斥着我们的生活，由于我国的基础实施不断的完备，农村的网络也实现了大部分的覆盖，可以说全社会进入了新的网络信息时代[7]。网络在农村被覆盖，学生这个群体是接受新事物比较快的群体，然而他们也存在一个重要的缺点，即分辨是非的能力薄弱，极易被一些有失偏颇的舆论带偏。农村少先队是学生思想的阵地，应当贴近学生的生活，深入的发现其思想变化，运用新的科学技术手段，创办更符合农村学生的少先队活动，使得学生在网络信息时代能够树立正确的价值观，进而完成学生的思想引导工作。

创新性的开办农村少先队活动课程。农村少先队活动课程应当注重创新性，这其中的创新包括教育理念的创新，教师具有创新性，进而使得课程更具有创新性。农村的教育并不是落后的代名词，通过教育资源的不断整合，教育思想的不断开放，不断尝试教育模式的过程中，会积累更多的教育思想和教育理念。教师应当充分的利用现有的教育资源，在进行教育活动课程的创新，设计学生参与度更高、学生参与性更强、学生更具主动性参与的课程。因此，农村少先队活动课程应当注重创新性，学校教育理念的创新、教师教育方式和教育思维的创新、课程设计的创新。唯有如此，方能解决农村少先队活动课程中存在的问题。

五、结语

综上所述，农村少先队活动课程与以往相比具有很大的进步和提升，定期举办少先队活动；农村少先队举办活动时，能够与学生进行互动和交流；农村少先队举办的活动能够体现时代的主旋律。然而，尽管如此问题也依然存在，农村少先队活动课程较少；农村少先队活动不够贴近学生生活；农村少先队活动缺乏创新性。究其原因在于，学习成绩的量化考核忽视了农村少先队活动课程的重要性；农村少先队活动课程组织者忽视学生生活环境的变化；农村少先队活动的组织者缺乏创新性。因此，解决好农村少先队活动课程的问题应当从三方面入手，第一，农村少先队开办更多的活动，重点是要更具有特色，吸引更多的学生参与；第二，贴近学生生活，运用新的科学技术手段，创办更符合农村学生的少先队活动；第三，创新性的开办农村少先队活动课程。相信唯有如此才能够实现农村少先队活动课程的创新改革，才能够帮助学生更好的成长，建立健全的人格体系。