论高职院校辅导员做好情感教育的策略

吴 燕

(河北政法职业学院，河北 石家庄 050064)

情感教育一直以来都是学生教育工作中非常重要的内容，这就要求高职院校辅导员在开展情感教育时要充分的考虑到学生身心发展的个体差异性，采取多种教育手段和方法，通过多种形式，充分发挥情感教育的作用，从而培养社会需要的高素质人才。

一、开展情感教育工作的重要意义

(一)情感教育是辅导员教育工作的重要基础

在高职院校中，辅导员是和学生接触最多、联系最密切的人，辅导员可以及时地了解到学生在校期间的发展状况，并且能够及时掌握学生的学习情况，了解学生的心理状态，有利于教育工作的开展。而且情感教育能够更好地促进辅导员和学生的交流，使师生关系融洽，有利于管理工作的开展，是辅导员教育工作的重要基础。

(二)情感教育能培养学生的综合素质

在情感教育工作中，教师的言行举止能够影响学生的发展，辅导员的工作态度对学生也有着很大的影响，细致入微的关心和帮助可以促进辅导员和学生之间搭建良好的沟通桥梁，促进辅导员和学生的和谐相处，还能够激发学生学习积极性。学高为师身正为范，辅导员的言传身教更能帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的综合素质。

(三)情感教育工作促进辅导员和学生之间和谐相处

系统化的工作流程是冷漠的、机械的，但是一旦注入了人的情感，将变得大为不同。学生的管理工作亦是如此，辅导员的工作注入情感，能使学生敞开心扉，使学生管理工作变得不再冷漠，不再是系统的说教，更能融洽师生情感，为老师与学生之间搭起稳固的桥梁。且情感教育工作的开展能够帮助辅导员了解学生动态，及时地完善教育工作计划，有利于之后的教育工作的开展。

二、高职院校学生的基本特征

高职院校的学生是教育的主体，但是高职学校的学生也存在着一定的特殊性，高等职业教育包括专科和本科两个学历教育层次，高职学生毕业时颁发国家承认学历的普通高等学校专科和本科毕业证书，并享受普通高校毕业生的一切待遇。而且这类学生的类型更为复杂一点，从心理层面来分析，高职院校的学生自信心不强，对未来缺乏信心，这也是高职院校教育工作中较难解决的一个问题。但是，从某种层面来看，高职院校的学生思维活跃，无论是动手能力还是专业技能方面都要强一点，对外环境改变的适应性也要强一点。这就需要辅导员要从学生身心发展的特点上着手开展情感教育工作。

三、当前我国高职院校情感教育工作开展现状及问题

(一)辅导员对情感教育工作的重要性缺乏一定的认识

情感教育意识的淡薄，让辅导员无法融入学生之间，也就无法了解学生最近的学习动态、心理变化等，不能够给予学生及时地引导和疏解，一味地专注于提高就业率的事情上面，忽视了学生的心理发展，不利于学生的健康发展。

(二)缺乏完善的理论知识

当前我国众多高职院校的辅导员在专业技能上面虽说有一定的能力，但是还存在着一些局限性，对情感教育工作缺乏较为系统和完善的理论知识，使得众多辅导员对于情感教育工作的开展无从下手。因此，导致情感教育工作效果比较低，学生的身心发展得不到针对性的指导，也就无法满足学生的情感需要。

(三)被动的工作模式限制了情感教育工作的开展

辅导员是学校和学生联系的桥梁，也是学生管理工作的承担者，学校的规则和要求都需要辅导员及时地向学生进行传达，因此，高职院校的辅导员的工作压力较大，形成了一种较为被动的工作模式，这种工作模式限制了情感教育工作的开展。

(四)缺乏创新的情感教育方法和手段

当前我国众多高职院校的辅导员在开展情感教育的过程中因为缺乏创新的情感教育方法和手段，导致工作存在着极大的随意性，工作无法很好的落实下去，教育效率也就无法提高，无法很好的培养学生的综合素质。

四、辅导员做好情感教育工作的有效策略

(一)转变高职院校辅导员的教育理念

这就要求辅导员需要了解情感教育工作的重要性，并且要坚持以学生为主体，树立全面的教育理念，用和平的心态去对待学生，将情感教育作为教育工作中的重要内容，及时了解学生的最新动态，及时为学生排忧解难，转变教育理念，重视情感教育工作，身体力行，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展。比如，辅导员可以每个月组织一次集体活动，组织学生外出郊游或者班级聚餐，抑或是组织全班参加校园活动，这些都可以拉近辅导员和学生之间的距离，清楚地了解学生的发展动态和学习生活情况，为更好管理学生奠定基础。

(二)辅导员要通过各种方式提高情感教育的认知水平

这就要求辅导员要走进学生的生活中，和学生进行亲密的沟通，在课上，辅导员是学生的教师，而在生活中，辅导员则是学生的朋友，从而来增进辅导员和学生之间和谐相处，同时还要不断地增强自身的专业技能和综合素质水平，除了要认真的制定好情感教育工作计划，还要对计划进行分层，分阶段的实施计划，同时还要注重提高自身的情感教育认知水平，及时把握学生的发展动态，加强情感教育工作。

(三)完善情感教育理论知识并指导于实践

这就要求高职院校要建立健全相关机制，定期对辅导员进行培训，不仅要提高辅导员的专业技能和综合素质，还要对其情感教育工作进行培训，丰富辅导员的情感教育理论知识，提高其工作能力，充分发挥辅导员的指示引导作用。同时辅导员还要树立正确的学习观念，不断地提高自身的工作能力，用完善系统的情感教育理论知识指导工作实践，从而提高教育效果，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

(四)创新情感教育工作方法和手段

时代的不断发展，对人才的培养也提出了更高的要求，而高职学生的不断增加，传统的情感教育工作方法和手段已经无法满足当前高职院校教育工作的需要，因此就需要创新情感教育工作方法和手段。所以，辅导员在日常生活中要关爱学生，帮助学生解决相关问题，这些问题可以是生活中的琐事，也可以是学习上的困难，跟上学生的脚步，与时俱进，才能创新情感教育工作方法。同时要加强校园文化的建设，丰富学生的课余生活，促进学生的全面发展的同时，也可以采取多样灵活的方式，比如加强和学生的沟通和交流，开展集体活动等，都可以更好地开展情感教育工作，满足学生的情感需要。

五、结语

综上所述，高职院校的学生在身心发展上和普通高等学校的学生相比存在着一定的特殊性，因此，情感教育工作的开展就显得尤为重要。而当前我国高职院校开展情感教育工作时由于辅导员对其重要性缺乏一定的认识，也没有完善的理论知识能够指导工作实践，导致情感教育工作效果不理想，因此，可以通过转变教育理念，提高情感认知水平，创新教育方法和手段等策略来开展情感教育工作，促进学生的全面发展。