基于OBE模式下创业能力培养-以校园班车项目为例*

崔 宇 陈 硕

(营口理工学院，辽宁 营口 115014)

就目前的情况来看，各个高校都在积极探索适合自身发展的OBE教学模式，其重要目的就是要培养学生的创业能力。一方面学生面临着择业与就业等一系列问题和压力，另一方面，他们又不擅于掌握新的技术和创造性思维解决问题，面对困惑而不能解决困惑。本篇文章也正是基于这样一个事实，倡导OBE教育模式培养学生的创业能力来帮助学生实现自我体验与成长。

一、OBE教育模式内涵

(一)使学生达到预期学习目标

现如今，我国对于创造性人才的培养处于起步探索阶段，特别是与国外发达国家相比还存在较大的差距。很多专家学者都在思考，我们应该怎样做才能够对提高学生的创新创业能力起到一定积极作用。在这样的思路之下，教材编写者以及学校教育工作者要树立起强烈的创新意识，不再一味地因循守旧，使学生的创造性潜能尽量的发挥出来，充分了解社会对于人才的需求，以此为基准进行创业教学设计。

(二)为学生成功提供支援

要知道，每一位学生都具有自己的个性特征，具有自身的独特性，而每个人努力的目标也是不同的。教育工作者必须要充分意识到这一点，以承认学生差异和个性发展为基础，始终贯彻落实因材施教的教育理念，为每一个学生提供针对性的辅导。

(三)对成功寄予较高的期待

学生是发展的人，具有巨大的发展潜力，要想将学生培养成独立的学习者和探索者，教育工作者要经常有意识的赋予学生较高的目标，培养他们发现问题和解决实际问题的能力，有助于学生更好的学习基本知识和培养基本技能，善于发现新问题，形成新思路，尝试新方法，改变以往封闭性教学模式当中的一系列弊端。对学生给予较高的期待，可以体现当前社会发展与教学改革对人才所提出的新要求，高挑战性目标的完成让他们获得一种成就感和自豪感，进而激发更强的求知欲和好奇心，往往得到事半功倍的效果。

二、OBE模式下大学生创新创业能力培养路径-以校园班车项目为例

(一)环境育人，强化校园班车项目的创新意识

教育是不可能脱离环境单独展开的，良好的教育应该与良好的环境结合起来。知识存在于开放性环境当中，只有通过环境中的积极因素才能够真正理解教育的内涵。良好的环境可以直接给学生提供一个自主发展和实践锻炼的平台，让他们亲身体会到所学基本原理的真正内涵，从而把学和用有机的结合起来，丰富自身的实践经验，满足学生学习的自由性、灵活性和趣味性。校园班车项目营造了一种积极向上、创新进取的文化氛围，并对每一位同学形成一种无形的软约束力，引导和帮助学生主动树立创新意识来解决问题。

(二)管理育人，开发校园班车项目创新课程

在开发校园班车项目创新课程当中，教师要经常有意识地培养学生的创新创业意识。值得特别注意的是，学校在课程结构方面要加大创业教育的课程比例，教育工作者要仔细理解创新创业相关方面的政策法规，在法律规定的范围内进行实践，学会有效利用政府颁发的各项优惠政策，熟悉创业过程，传授一些具有启发意义的思路、观点和方法，倡导合作学习和探究学习帮助学生构建科学合理的知识结构框架。

(三)实践育人，做好校园班车项目训练活动

学生的认知过程存在特定的内在规律，教育工作者要遵循这些规律进行教学，坚持理论与实践相结合的教学原则，以基础理论知识为主导，再在实际方面去分析和解决问题，达到学懂会用，学以致用。要想做好校园班车项目训练，就要带领学生从校园班车项目实践中获得参与研究的积极体验，寻求各式各样极具有创造性的解决问题的方法，在实践活动中帮助学生合理运用和领会知识。

(四)服务育人，建立校园班车项目师生团队

校园班车项目的开展要坚持以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。一方面，学校要建设全面培养学生创新创业能力的高质量师生队伍，优化结构。要知道，教师的主导作用是实现学生主体性发挥的根本保证，因此教师首先要更新创业理念，通过不断的学习和实践提高自身的创新创业教育能力。另一方面，学校也可以邀请成功创业人士来学校举办讲座，为学生们分享和交流创业经验，培育学生的创新思维，提高他们的创业能力，为其后续学习和工作甚至一生打好坚实的基础。