高校排球教学面临的主要困境及发展建议

何茂玉

摘  要：高校排球教学作为响应“全民健身”口号的一个重要内容，它为排球的发展提供了一个良好的发展契机。随着国家对体育项目的不断重视，各高校也积极鼓励学生多参与体育运动，在此背景下，高校排球的发展也迈上了新的台阶。如今，高校排球教学遇到了发展中的瓶颈期，本文主要研究与思考，如何能使排球教学在走出困境的同时促进我国未来排球事业的发展，使我国排球在國际上的地位更加稳固。

关键词：高校排球  排球教学  困境  发展

中图分类号：G842                                  文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）11（c）-0051-02

本文将针对高校排球教学面临的根本问题进行深度解剖，从困境开始分析，主要阐述了目前存在的主要3点现状：一为排球教学体系不完善，二为学生排球学习情绪消极，三为缺乏排球运动的竞技意识。从这3点困境入手，对将来高校排球教学的发展提出了3点发展方向：一为完善排球教学的体系，二为激发学生排球学习的热情，三为培养排球运动的竞技意识。希望通过理论研究，为高校排球教学的进步提供一些帮助。

1  现今高校排球教学面临的困境

1.1 排球教学体系不完善

不完善的排球教学体系，堪如折翅的鹰，难以养出野性。运动的核心在于什么，就是那得以宣泄的热情。排球教学的敷衍，熄灭了多少学生的积极心。

完整的排球教学体系，在于它体现的体育精神，敢于拼搏、自由发挥。而今顺着高校的视角列举两条在高校中排球教学出现的常见问题。

第一，示范至上，无视实践。排球运动并非理论教学，需要教师反复的示范纠正，学生也并非专业排球运动员需要如此细致的被纠正细节。让学生投入其间的是一腔热情，学生的学业过重，体育运动是学生放松的最好时机。教师应当尊重学生的热忱之心，视实践至上，示范为辅的宗旨，让学生的青春热情能够继续肆意[1]。

第二，格式化教学，限制创新思维。体育运动重在参与，而今在高校排球运动中过于追求合格率，就如同打上了烙印，使排球运动变得不再纯粹。不再纯粹的排球教学便只会为服务合格率的目的而设计教学的内容。呆板的技术训练与战术传输只能造就学生的排球运动越来越程式化，而失去它应有的灵性和活跃的创造力。

1.2 学生排球学习情绪消极

如上文所述，排球教学体系的逆行，未以学生的热情为主，令学生被动不已，从而疲惫不堪，使学生想要放松的情绪千差万里，这是其一。其二就是高校体育运动中引进的五花八门的新项目，让学生觉得眼花缭乱，学生的注意力被转移，更多的是将心血倾注到了新的项目，留下的部分坚持者少之又少。

根本问题还是在教学的方式里，需要关注的不仅是学生的排球技术，还有学生参与排球运动的心理。在参加排球项目的学生中，虽然有部分学生专业技术甚好，不过也有部分学生还仅处于新手状态。而这部分新手状态的学生存在3种心理情况，一是一腔热情，学到排球运动的技术;二是滥竽充数，两天打渔、三天晒网;三是排球运动不是唯一，得过且过罢了[2]。

体育运动是在实践中才能获得进步的项目，未能令学生在实践中取得进步，是使学生在排球运动中情绪消极的原罪，即便是兴趣使然，被积压的过甚也会失去。

1.3 缺乏排球运动的竞技意识

学生失了排球运动的热情，随之而来的就是失去了排球运动的竞技意识，如上文所述，教学体系的不完善、竞技意识不强就是它所带来的副作用，由于排球教学的程序化，抹去了学生的自主性，对抗赛的输赢对于学生来说就成为了负担。运动中的对抗赛是运动的灵魂，更何况排球运动属于多人对打比赛，它的团体效应就是学生热爱排球的重要因素之一。而失去了竞技意识的学生，无意之中抛弃了排球运动的灵魂，在排球运动的对抗中也只是神离形不离的花花架子，没有一丝一毫的热情、热爱在其间。

2  未来高校排球教学的发展建议

2.1 完善排球教学的体系

追溯本源，既然是因体系起，那么便由体系终。在以往的排球教学里，是由教师“牵”，如今改变策略，由教师“引”。引为授渔之道，常言道：授之以鱼不如授之以渔。教师教授学生排球技艺，是让学生在球场上见证高低，是以，应以实践为本。实践，不仅能让学生学得更快，也能让学生增添排球学习的热情。

体系的变革建立在现实的基础上，高校的排球教学变革需要以高校排球的教学内容和教学宗旨为基点，教学宗旨便是以学生为本，培养学生的排球技能，同时也培养学生的排球素养。排球素养体现在学生的灵活能力、反应能力、身体素质、战局部署能力、合作能力、集体荣誉、拼搏精神等等。排球教学不是为了让学生一味追求合格率，而是让学生通过排球的学习学到更多的东西，这是给学生带去的宏观体验，而非眼前[3]。学生的创新、拓展不是一蹴而就的，是长远的规划。当学生从内心深处自主学习并探究学习排球运动时，高校排球教学便前进一步了。当至关重要的理念发生天翻地覆的变革时，教学的思想和教学的内容也会随之倾向于学生。

2.2 激发学生排球学习的热情

第一，实践教学，与学生互动。经验在实践中获得，谓之熟能生巧耳。光靠教师解说一百遍，不如让学生实践十遍。运动是靠身体记忆的，习得一门运动技术，需要身体不断地练习。教师需要把握一个度量，在教授学生练习时，了解学生学习的动机，决定以后学生以怎样的水准练习。教课时多与学生互动，学生亦然，在实践中一边练习一边听教师讲解，可以让学生在练习中很快地理解教师说的要点，并迅速上手，增强学生的信心。

第二，以多元化的教学方式为学生讲解。多元化即为不固步自封，只守着一套教学方式。教师可以依据学生的情况和授课的时间，利用多媒体信息技术的资源性和广泛性丰富课堂。比如，有学生问排球的跑位，教师就将一小段经典的排球赛视频播放出来，依据此视频，给学生讲解在排球运动中出现的疑问。

第三，差异化教学。差异化教学就是教师依据每位学生的身体素养、排球的天分等实际情况的综合考察进行的个性化指导。差异化教学的目的就是为了让每位学生的排球都能在自己的水准线有所上升。

2.3 培养排球运动的竞技意识

培养学生的竞技意识，教师就可以加强学生的竞技比赛，依着学生现有的水平打友谊赛。初期，校内的排球小队打对抗赛，分为男打、女打、男女混合双打、新老手混合双打等，将小队地成员不停变换，锻炼学生的合作能力，做到排球全体成员彼此都能了解[4]。中期，球技增加到一定水平后，举行校与校之间的对抗赛，校与校之间是竞争对手，那么本校就是凝聚力的代表，大家会齐心协力一条心，这便是锻炼了学生更加地团结。而且，将学生拉出去与其他校比赛，也锻炼了学生的承受能力，让学生见了世面，知道人外有人天外有天，知道自己切莫得意自满赔了夫人又折兵。后期，校队与民间排球队之间的对抗赛，民间排球队多数会有自己的路数，可以给学生增加经验，并让学生更加沉淀，使学生能够更加平心静气、不卑不亢、不骄不躁。

3  结语

综上所述，解决高校排球教学的困境，首先是发现困境，发现困境的根源，便是从这根一点点拔起。只有知道自己解决的问题是什么，方才知道如何将它拾起，如何令它成长。

参考文献

[1] 李丽.高校排球教学面临的困境分析及发展建议[J].环球市场信息导报，2017（43）：84.

[2] 尙远芳.高校排球教学面临的困境及发展建议分析[J]. 才智，2017（25）：157.

[3] 于雅光.浅析高校排球教学面临的困境及解决对策[J]. 经营管理者，2017（14）：232.

[4] 袁九宗.高职体育排球教学的困境及其策略[J].文体用品与科技，2017，20（20）：141-142.