多媒体在初中数学教学中的创新应用

摘 要：多媒体技术作为新兴的信息技术，对教育来说具有积极的意义。引用多媒体进行教学，不仅能够改善传统教学模式，开辟新颖的教学方式，促进信息化教学建设，更能丰富教学内容，激发学生学习热情，提高教学质量。特别是对初中数学教学来说，在初中数学教学中应用多媒体技术，能够创新更多的教学方法，激发学生对数学的学习热情。文章重点分析了多媒体在初中数学教学中的创新应用。

关键词：多媒体;初中数学;创新应用

中图分类号：G431                      文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2019）37-0014-02

引 言

随着多媒体技术在教学领域中的不断应用，教学方式以及教学效果发生了巨大的变化。传统教学模式渐渐融合了多媒体技术的优势，大大提高了教学质量，取得了卓越的教学成果。初中数学作为一门对逻辑思维能力要求较高的学科，抽象性的知识远远大于其他学科。应用多媒体技术能够将这些抽象性的知识概念直观地呈现在学生眼前，从而锻炼学生的思维能力。因此，在初中数学教学中应用多媒体技术，是时代的必然趋势，也是提升教学质量的关键。

一、多媒体在初中数学教学中应用的特点

1.激发学生学习兴趣

课堂教学中，最大的受益者是学生。应用多媒体进行教学，最直观的特点就在于能够激发学生的学习兴趣。由于在传统的教学方式下，学生只能通过教师板书以教师讲述的方式进行学习，尤其是数学这种抽象化的学科，学生在长期学习过程中必将产生厌倦心理，对课堂提不起兴趣，甚至很难喜欢上这门科目[1]。而应用多媒体技术，就能够促使课堂教学模式发生一些改变。多媒体具备多种多样的功能，教师如果能够将多媒体的功能充分应用到数学课堂中，那么，将在很大程度上吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和积极性，使学生产生学习数学的高涨热情。

2.优化课堂教学质量

对于初中数学课堂教学来说，学生只有在课堂上集中精力，认真听取教师的讲解，紧跟数学教师的逻辑性思维以及解题思路，才能学会这门学科。应用多媒体后，学生可以经常得到自主学习能力的锻炼，进行自主思维的拓展，这就需要教师应用多媒体向学生展现一些趣味性较强的数学问题，来调动学生的学习积极性，使课堂内容丰富充实，促进学生能力得到提高，进而优化整体课堂教学质量。

3.降低教学难度

在初中数学教学中，教师往往需要在黑板上画出图示进行辅助教学，这样才能使课堂内容更加通俗易懂，便于学生更好地理解，但是在黑板上画图需要花费很多时间，并且需要教师画得较为精确，这就对教师的板书提出了严格要求。应用多媒体，教师可以直接在上课过程中将图示加以展示，既能节省课堂教学时间，又能降低教学难度，让学生更直观地理解数学知识。尤其是针对函数的学习，函数的曲线图经过多媒体的展示会更加准确、真实，从而进一步帮助学生加深理解[2]。

二、多媒体在初中数学教学中的创新应用

1.加强多媒体的功能应用

多媒体本身具备计算机中的常用功能，尤其是图片、视频、音乐等，如果能够充分发挥多媒体在初中数学教学中的作用，将会为教学活动带来更大的成效。例如，对于初中数学二次函数的学习来说，教学目标中指出，要让学生学会对二次函数顶点坐标、对称轴的确定，以及平移规律等，如果教师采用板书，就需要将不同类型的二次函数曲线图全部画出来;如果不以板书的形式讲解，就只能让学生进行想象。但是，应用多媒体技术可以提前制作课件，在课件中插入动画，就能在课堂上将二次函数的平移过程展现给学生，这样学生就能清楚、明白地观察到规律，学会分析、总结，锻炼自主学习能力以及自主分析能力。因此，对于多媒体的创新应用，需要教师明确多媒体的功能以及教学优势，以便充分发挥其价值。

2.丰富教学内容

随着中考数学科目的不断改革，初中学校的数学教育不应该只局限于教材，而应该更注重学生综合数学能力的培养。这对提高数学教学质量来说有重要的意义。所以，除了按照教学目标、教学要求进行授课外，也应拓宽数学学习范围，丰富教学内容，完善教材内容中的不足或遗漏。多媒体技术能够与互联网接轨，因此，教师可以根据教材中的不足利用多媒體技术加以补充。例如，教材中的单元习题较少，缺少考查点多样化的综合性习题，那么，教师就可以应用多媒体技术加入一些相关习题丰富学生学习内容，更好地培养学生的逻辑思维以及数学综合素养。

3.帮助学生突破教学难点

对于多媒体的创新应用，教师可以将多媒体用于帮助学生解决问题或是突破教学难点上。除了应用多媒体来播放课件，教师还可以根据学生的实际情况补充疑难点的教学内容。例如，教学全等三角形的判定这节内容时，学生往往对判定方法出现理解偏差，除了教材中的全等三角形判定方法，有的学生还认为三个角相等的三角形也应该全等，这时教师可以应用多媒体为学生作图，展示他们的想法，以实际情况纠正学生的想法，激励学生通过思考找出相反的例子，这样就能帮助学生突破数学学习中的疑难点，进而提高数学学习效率[3]。此外，在课件制作过程中，教师应该从学生的角度出发，预测学生的思维想法，并将其加入课件中，进行情境创设，这样才能成功吸引学生的注意力，使多媒体发挥引导学生思维的作用。

结 语

总而言之，多媒体作为新兴技术之一，在教育领域中能够获得巨大效果。不论是激发学生兴趣、优化课堂教学质量还是丰富教学内容，它都能够有效帮助教师提升教学质量。由于多媒体技术功能的多样性，在应用过程中，教师还应该注意课堂内容与多媒体的科学结合，不断创新教学内容以及教学方式，最终真正帮助学生解决数学学习过程中的难题。

[参考文献]

赵成友.多媒体在初中数学教学中的创新应用[J].中国教育技术装备，2017（07）：107-108.

张影.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].黑龙江科学，2017，8（07）：30-31.

马源.多媒体的运用突破初中数学教学难点体会[J].科技资讯，2017，15（23）：154-155.

作者简介：梁金兰（1979.11—），女，广东信宜人，中学一级教师。