张金娜
(河北省南宫市徐马寨中心学校,河北 南宫 055750)
在当代,只有善于利用现代信息技术,才能满足现代化教育的需求。让小学数学教学与信息技术进行整合,可以摒弃传统小学数学教学中的种种弊端,如课堂枯燥、教学效率低、无法与学生进行良好的互动等问题。再将小学数学教学与现代信息技术整合,可以很大程度的提高课堂教学的效率,让课堂的气氛变得生动有趣,开发学生对学习的兴趣,对提高教学的质量有重大影响。本文就小学数学和信息技术整合的策略研究进行研讨。
小学数学教育与信息技术整合是现阶段小学数学教学发展的方向,然而现如今的这种改革并不完善,如今在两者结合之间还存在许许多多的问题。
教师是对学会进行教学知识传递的主体,教师的教学素质的高低将直接影响到小学数学教学的效率与质量。一些小学数学教师由于教学多年,已经有了一套自己独特的教学方法,已经无法适应现代化信息教学模式,在进行教学中由于不熟悉教学方法,而导致教学效率的低下,不利于教育的发展。
由于一些教师长时间的使用传统小学数学教学方法进行教学,对老师是课堂主体的观念已经根深蒂固,而在长期的这种教育模式下,会让老师与学生之间的交流问题变少,学生不敢再课堂上发言提问,老师也不知道学生存在的问题,在缺少交流的情况下,不利于老师对学生进行知识的传授。
我国教育的主体模式是应试教育,几乎在全国的地区的绝大多数学校,至今都在使用这用教学模式,该教学模式以学生的最终成绩来衡量学生学习程度的好坏。然而在这种教育模式的影响下,教师会采取一些较为极端的教学方法,让学生进行强制性的学习,长期之下会让学生产生厌学心理,对教育的发展造成阻碍。这也是现在信息技术教育模式所存在的重大挑战。
要想推动小学数学教育与信息技术整合,首先要全面提高师生的整体素质。对于老师而言,要让教师充分理解并掌握现代化信息技术的使用方法,并达到在课堂上熟练运用的地步。现如今的课堂现代信息技术设备很多,最常见的就是多媒体,除了让教师掌握多媒体的相关操作外,还要让教师掌握更多的相关教学技术,在课堂上灵活进行运用,由此可以改善课堂的气氛,开发学生的学习热情。在作业布置方面,也可以进行适当的调整。传统的布置作业的方式就是给学生留下书面作业,学生做完后上交老师。而如今可以利用现代网络通信设备,直接给学生布置作业,在通知学生和提交作业方面都有很大的便利,同时这种方式也可以让教师更深一步的接触现代化信息教学技术。
在一般的教学模式下,课堂环境经常会表现的非常的枯燥与乏味,一是教师的教学方法不能够引起学生的兴趣,二是师生之间根本没有过多的交流,在这样的教学环境下,是无法取得很好的教学成果。而把小学数学教学与信息技术整合,教师可以使用相关的教学设备,把枯燥的教学内容与有趣的图画或这动画相结合,来引起学生的学习兴趣,在这种情况下对学生进行引导,会让学生更好的接受与吸收。并且这也可以加强师生之间的课堂交流,让课堂环境变得不再枯燥,老师可以通过与学生交流发现学生存在的问题,并及时制定针对性的方案进行解决。与传统的教学模式相比,新的信息化教育模式更加注重学生兴趣的培养,更加注重师生的交流,营造和谐有趣的课堂气氛,对完成小学数学的教学目标有很大帮助。
小学数学教学与信息技术整合最重要的是落实到综合实践应用中去让两者的整合得到充分的落实,下面展示相应的真实案例:
阳光小学二年级一班的数学课堂上,老师要讲述加法与减法的基本运用,并在课堂时间内完成相关的教学。在课堂上,老师使用多媒体信息设备,在多媒体中使用了水果、动物类的图片和动画来代替数字进行加减法的运算。把不同数量的水果相加,来让学生进行加法运算;把不同数量的动物相减,来让学生进行减法运算。学生看到有趣的图片后,产生了很大的反应,在老师的带动下,完成了本节课程的所有教学内容,在教学过程中,师生之间的交流频繁,教学成效显著。
小学阶段的学生都有较强的好奇心,把小学数学教育与信息技术整合,通过对信息技术的应用,引起学生对数学的学习兴趣。同时两者的整合也是现代化教育发展的必然趋势,只有紧跟时代的发展,才能保证教育的高效性,才能满足现代小学教学的需要,让小学数学教学得到更好的发展。