小学科学课堂趣味实验教学策略研究——以二下《植物的生长》一课为例

黎晴

（湖南株洲清水塘学校，湖南 株洲 412000）

游戏让人类感受快乐，人类的一生会体验无数的游戏，由此可见游戏对于人类的重要意义。人类在儿童阶段是通过在游戏中学习的，所以游戏对孩子们来说是具有深远意义的。因为儿童年纪偏小，所以接受知识时需要采取能够吸引他们的方法，所以“在玩中学，在做中学”能够很好的让儿童集中注意力学习知识。学生在小学阶段的年纪也都偏小，因此教师往往通过学生喜欢的游戏模式，设置一些教学活动与课程，学生们在教师的引导下有纪律、有目的的在游戏中接受知识并牢记知识。在当代教育背景下，教师需要培养学生在自主学习的能力，培养学生创造性的思维。小学科学学科要紧随教育理念，以学生为主体进行教学，让学生通过“在玩中学，在做中学”设置趣味实验来体会科学学科的意义。不过在科学趣味实验过程中，要把握好游戏的内容，游戏要与教育比例持平，教师也要参与到实验中与学生共同设计与分析。

一、科学课堂趣味实验教学设计分析

（一）关于植物种子的分析

教师在课堂上可以将兔子先生想给自己的花园种植一些美丽的花朵，可是兔子先生在回家的途中将花种全部混在一起了，因此请同学们帮助兔子先生将花种分类为背景，教师介绍完游戏背景后可以将弄混的种子每各种类挑选出一个，然后将各个不同花种的名称以及特征讲解给学生。随后就可以将学生们分成小组，把花种平均分给每个小组，让他们进行比赛，看哪个小组能够用最快的将种子分类好，最后教师按照时间的长短依次给每个小组不同的奖励。教师通过设计这次游戏，可以让学生更加准确且快速的认识各种植物的种子的名称以及特点。

（二）关于植物种植的分析

在学生们将种子分类后，教师可以带领学生到学校的花园将所有的花种种到花园中，教师先给学生示范种植的方式，然后再让学生们按照之前的分组种植。教师通过带领学生亲手种植花种能够培养学生的团队合作能力，也能培养学生的实践能力。教师按课本中介绍的凤仙花，在3月12日植树节那天在花盆里洒下了种子，常常记录其生长情况，拍下照片发到班级群与孩子们共同分享。上科学课时把凤仙花带到科学实验室引导孩子们一起观察，在4月谷雨过后又洒下种子以满足有兴趣的孩子待种子发芽长出小苗儿后移植回家去观察并做记录，写观察日记。经过60多天的时间，教师花盆中那小小的凤仙居然开花了，带给师生很大的惊喜，大家都亲眼见证到了生命的神奇。

（三）关于植物身体结构的分析

教师在带领学生种植种子后，要定时的带学生给种子浇水同时观察花种的生长。在花朵成熟后，教师要让学生们观察花朵的结构。在学生们阐述完毕后，教师再给学生们详细的讲解植物的组成部分。这种方式可以让学生从最直观的角度了解植物的构造，能够提高学生的观察能力，也能提高学生的想象力。

二、趣味性实验教学的效果分析

在《植物的生长》一课中，教师按照植物种子、植物种植、植物结构这三步骤分别设计实验活动，让学生结合室内与室外的两部分任务来实践完成。通过调查分析可以得到，学生在完成室内活动任务时，因为教师设置了奖励与比赛，所以学生们在课堂上注意力很集中；学生在完成室外活动时是更加感兴趣、更加活跃也更愿意与教师沟通交流的。学生们在分类种子的时候十分守纪律，课堂没有混乱的现象，在室外种植种子与观察花朵的过程中也井然有序，学生们回答问题也都十分积极，并且在本次课程结束后学生们都十分期待下一次的趣味性实验活动。由此可见，教师通过将游戏融入到植物的生长的教学过程中可以让学生提高学生的学习兴趣，也能让学生从直观的角度深入了解种子的特征、种植方式与植物的结构，还能培养学生的团队协作能力与观察能力。所以趣味性实验教学对科学教学有着很深远的意义。

三、设置科学课堂趣味性实验的注意事项

（一）控制好游戏与教育的平衡。在小学科学教育当中，游戏并不是教学的主要内容，游戏仅是一种教学方式，所以教师要在科学教学中掌握好游戏所占教学内容的比例。教师在教学过程中，要既保留学生的游戏天性，让他们享受到游戏的乐趣，同时也要将教学内容完整的教授给学生。

(二）注重开放式游戏教学。教师在设计游戏的过程中，游戏背景要注意选择学生日常生活中可以看到的，如果游戏背景陌生是无法引起学生的兴趣的，教学游戏也就无法进行。同时教师可以利用线上、线下、校内、校外多种资源完善教学游戏。总而言之，教师需要注重开放式教学，这样才能让学生对科学知识更加了解。

（三）教师要参与到游戏中，与学生们共探索。因为学生才是教学的主体，所以教师在教学游戏中不是以主导者的身份进行教学，而是以参与者的身份与学生共同探索。这样才能让学生通过实践去自己探究，与此同时这种方式还能够增加教师与学生的感情。

四、总结

因为我们当今社会需要的是综合素质人才，培养学生的综合素质是现代教育的重心，所以科学教育对于学生来说也是至关重要的。本论文通过《植物的生长》一课为例设计科学课堂趣味实验教学可以发现，这种游戏式的教学方式能够让学生对科学知识有更深度的了解，也能提高学生对于学习科学学科的兴趣。同时在实施科学课堂趣味性实验教学中需要注意控制好游戏与教育的平衡，注重开放式游戏教学，教师要参与到游戏中、与同学们共探索。