士官职业技术教育中《军队基层文化工作》课程教学创新探索与实践

柳慧1 张娜2 毕俊菲1

(1国防科技大学信息通信学院试验训练基地政治理论教研室，陕西 西安 710000；2国防科技大学信息通信学院试验训练基地教研保障室，陕西 西安 710000)

当前，随着信息时代的文化发展与部队形势任务的变化，官兵的精神文化需求不断增强，过去的“教教指挥、练练拉歌”已不能满足士官职业技术教育学员文化生活的需要，时代的发展对士官学员以后的文化带兵能力提出了更高的要求，同时，也对院校的军队基层文化工作课程教学提出了新的更高的标准和要求。

一、以科学发展观为指导，创新课程教学培养目标

科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展。要牢固树立以学员为主体，以满足士官职业技术教育学员第一任职及长远发展实际需求为目标的教学理念。在此教学理念的指导下，结合时代发展与形势任务的变化，我们在教学过程中改变了传统的以技能方法教学为主的培养目标和模式，教学培养目标进行了创新。

（一）引导学员牢固树立革命军人核心价值观的教学目标。

我军基层文化工作属于军队政治工作范畴，历来是基层政治工作的重要组成部分，高质量的文化活动具有独特的愉悦人、陶冶人和教育人的功能，对思想政治教育具有不可替代的深化作用。因此，充分发挥军队基层文化工作生动形象的政治教育功能是强化士官职业技术教育学员牢固树立军人核心价值观的一个重要且有效的途径。鉴于此，我们在教学过程中，突破了该课程以往方法技能型的目标定位，深人挖掘其思想政治教育功能，始终注重将课程内容与学员的人生观、价值观和世界观教育紧密结合，确立了引导学员牢固树立革命军人核心价值观的教学目标。

（二）将技能与人文相结合确立文化技能与军事人文素质同步提高的教学目标

一方面，培养士官职业技术教育学员掌握文化技能是为了提高其文化带兵的能力。即培养他们运用文化的载体，在部队基层组织开展音乐、美术、文学、影视等各类文化活动所需的方法和技能，有效促进基层文化建设及全面发展的组织领导能力。这是着眼于他们第一任职需要，课程教学目标中最基础和具体的部分。另一方面，提高士官职业技术教育学员的军事人文素质是课程更高层次的教学目标，通过教学，使他们的气质、修养、情感、意志等得到良好的熏陶，从而建立高尚的精神追求。这既是着眼于满足他们将来在部队长远发展的客观需要，也是建设信息化军队、履行新的历史使命的必然要求。

二、以军人核心价值观培养为牵引，创新课程教学内容、模式及方法

军队的思想政治建设，必须不断强化士官职业技术教育学员的军人核心价值观教育、战斗精神教育和新世纪新阶段历史使命教育。为此，在教学过程中，我们始终强调以军人核心价值观培养为牵引，在内容选择、教学模式及方法手段上不断进行创新探索。

（一）在内容选择上坚持体现先进文化的正确方向

军队基层文化工作课程内容具有丰富性的特点，包涵了音乐、美术、书法、文学、摄影、影视等几乎所有的文化艺术门类，在选择教学内容过程中，我们强调其必须体现先进文化的正确方向，充分体现出以爱国主义为核心的民族精神和战斗精神，体现中华民族特有的民族性格、价值观念、精神追求和行为准则，从而坚持用科学的理论、高尚的精神、优秀的作品提高课程教学的质量和品味，用社会主义思想道德引领学员的价值理念，让他们不断从先进的军营文化中汲取丰富的政治营养，牢固树立军人核心价值观，为实现培养高素质新型军事人才的目标提供坚实的文化底蕴和精神智力的支撑。

（二）在教学模式运用上充分突出文化工作的价值导向

军营文化也是战斗文化，洋溢着阳刚之气和革命英雄主义精神，具有强烈的价值导向功能。为了充分达到教育效果，我们在教学过程中，注重避免传统的理论灌输型的教学模式，充分采用案例分析、引导启发、讨论交流、网络互动等教学模式，既增强了教学的趣味性，锻炼了士官职业技术教育学员的思维能力，又有效地突出了文化工作的价值导向功能，达到很好的效果。在精心选择内容的基础上，我们对教学中的重点、难点进行周密地设计，采用问题引导的方式展开教学，教员从不同的角度和层面进行提示启发，学员自由发言讨论并操作实践，避免了满堂灌和讲授多、练习少的现象。

三、以实践能力培养为根本，创新课程教学实践训练体系

实践性强是军队基层文化工作一个非常显著的特点。士官职业技术教育学员在理论知识学习的基础上，必须通过实践锻炼才能将知识转化为技能，从而提高文化带兵的能力和综合素质，这需要一个长期的学习、理解、掌握和熟练的过程。我们在教学中，结合课程特点及教学目标，建立了“以价值观念为导向，以理论知识为基础，以人文修养求发展，以实践能力为根本”的教学思路，着眼知识向能力的转化，强化学员实践能力的培养，重点在三个方面不断拓展创新教学实践训练体系。

（一）创新考核激励方式，不断强化课堂实践教学环节

强化课堂实践是提高学员综合能力的一个基本途径，为了提高课堂实践教学的效果，我们主要从两个方面加以强化。一是强化教员的示范引领作用。要求教员带领学员开展实践性教学活动，加强面对面的实践指导，在课堂上为学员的知识向能力转化打下良好的基础。

（二）创新士官职业技术教育学员的考核激励方式

对课堂实践效果好及参加文体活动并获得好成绩的学员给予平时成绩的加分，以此鼓励他们示范演示、充当小教员、展示才艺特长、介绍学习体会和经验。通过激励，许多学员积极踊跃地走上讲台，展示了音乐、书法、摄影、舞蹈等多种多样的才艺特长，既起到了示范带头作用，又有效地激发了其他学员的学习和实践热情。

（三）创建兴趣活动组织，积极搭建第二课堂实践平台

积极搭建并完善第二课堂实践平台。士官职业技术教育学员可根据自己的特长、兴趣和爱好，自由组建各种兴趣活动小组，利用周末及节假日组织开展丰富多彩的文化活动及评比竞赛。在活动组织中，根据不同的文化类型、学习特点，在内容、方法、目的上注重体现针对性，通过有组织地广泛开展第二课堂文化活动，将所学理论与实践紧密结合，综合素质及能力得到全面的提升。

通过对《军队基层文化工作》这门课程有针对性地进行改革，使其更适应士官职业技术教育学员的学习和掌握，士官职业技术教育学员在策划、组织、参与、实施各项活动的过程中，文化实践能力页得到了极大的锻炼，为他们的综合能力素质提高和第一任职需要打下坚实基础。