初中数学复习课探究式教学模式的研究

黄泽惠

（福建省漳州市龙文中学，福建 漳州 363000）

在学习数学的过程中，我们学习完一个章节、或者是学习了半个学期，在进行期末考试前都是需要进行复习的，因此复习课在数学教学中成为了不可或缺的一个部分。但是现在大部分的复习课主要还是以教师的讲解为主，这样的复习课堂无法调动起学生的积极性，课堂的效率较低，不能够真正提升学生的数学能力，为了克服这些问题我们需要改变传统数学课的复习模式，为此我们提出了探究式的教学模式，希望能够同样作用到我们数学的复习课堂中，为我们的复习课注入活力，让复习课真正的为我们的教学所服务。下面我们将针对初中复习课中探究式教学模式的实施展开探究。

一、初中数学探究式复习课遵循的原则

（一）及时性原则

根据我们人类的记忆和遗忘规律来判断，我们对于学生信息的反馈，处理的越及时获得效果最佳。所以在进行探究式的复习课时，我们要对学生给出的答案进行的探究结果做出及时的评价和指导，这样才能够在帮助学生进行探究中获得自信，让学生更加顺利的开展接下来的探究活动。

（二）适度性原则

在课堂教学中，我们的复习课应该从教师讲解为主向学生自主思考和探究进行转变。那么教师当然在课堂中也是需要进行指导的。那么老师向学生输出的信息量要坚持适度性的原则，如果输出的信息过大则会影响学生的判断和自由发挥，但是如果给到学生的指导过小，则调动不起来学生的积极性，让学生对课堂产生懈怠。

（三）目标性原则

在复习课中为了能够让学生展开探究，我们的老师需要给学生提供一些问题，而这些问题必须要紧紧结合我们的课堂教学目标。教师需要认识到这堂课我们要解决的重点问题是什么，我们要通过哪种方式去解决问题。

（四）激励性原则

在探究式的课堂下我们教师对于学生的表现要给予积极地回应，要多使用鼓励的话语，激励我们的学生，让学生在探究式的复习课堂中获得自信，才能够不断地唤起学生探究知识的欲望。

（五）指导性原则

虽然我们探究式的复习课堂强调学生为主体，但是很多的学生缺乏探究的方法，在学习上面表现的比较盲目，不知道如何学习、怎样复习，为此我们教师要给到学生一些具体的学习方法，有效的提升学生的数学素养。

二、探究式初中数学复习课的六个环节

（一）学生课前自主复习

首先我们在进行复习课前需要让学生自己对于我们要复习的内容中涉及到的基础知识进行整理，让我们所学习到的内容变得更加的系统化。这样学生能够对所学习的内容有了全面的认识，知道了重难点，对于自主复习中出现的一些问题可以进行随时的记录。通过课前自主复习充分发挥了学生的自主性，同时学生也会在自主复习的过程中针对一些不太能够理解的问题先进性自我的思考和探究。例如我们在学习完新北师大版七年级上册第五章内容后，我们就可以安排学生针对本章节涉及到的一元一次方程中的基础知识进行整理，或者是让学生绘制思维导图，建立起本章节各个知识点之间的联系。

（二）课堂展示和解答问题

进入到复习课堂后我们的学生可以将之前自己复习中出现的问题进行展示，然后让其他同学一起讨论交流，通过这种方式能够让学生先自主的针对自己复习中存在的问题进行针对性的思考，调动起学生的积极性。当学生在讨论中存在着一些无法解决的问题时，我们的教师可以给予学生一定的指导，帮助学生真正的解决自己复习中存在的疑惑。

（三）能力提升环节

当我们把学生本身存在的一些基础性的问题解决完后，我们教师要针对性的设计一些具有探究性的问题让学生在课堂中进行探究和解决。那么教师所设计的复习课堂中的问题首先需要注意提问的方式，要求我们的教师避免给到学生一定的暗示，而是让学生自己去处理各类问题，教师需要充分了解学生现有的水平然后再有的放矢的进行问题的设计。另外问题提出后要引导学生现进行独立思考，然后再去进行合作，加深学生自身的感受。

（四）知识点和方法的归纳

当我们将本章节的内容复习完后我们需要让学生对复习课堂中出现的问题进行反思，同时对于本节复习课堂中我们运用到的数学方法进行总结，以此提升学生今后解决问题的能力。

（五）巩固练习和反馈

在复习课堂中我们进行了集体的探究后教师可以给学生适当出示一些练习题进行知识的巩固。而练习题要具有探索性，让学生在尝试和探索中找到答案，另外要具有开放性，不断地拓展学生的思维，同时最好具备实践性，能够有效地培养学生筛选信息的能力。

（六）课后的整理和归纳

一堂复习课结束后，学生一定在探究中获得了很多新的知识，所以课下学生还需要对本节课的内容进行梳理，建立错题集。丰富自己的解题方法和思路。

三、结束语

总之，复习课在初中数学的学习中占据着重要的位置，我们需要将探究式的教学模式应用到复习课堂中，不断地深化复习课堂的效果，努力提升学生解决问题的能力，不断地培养学生的数学素养。