放飞想象的翅膀，助力小学作文课堂

江苏省东台市许河镇小学 邹殿维

想象力在每一个人的成长和发展中，扮演着至关重要的角色，在小学作文教学中，培养和提高学生的想象力，已经成为教学环节中的热议话题，因为想象力的培养学生浓厚的学习兴趣，拓宽学生的思维，让学生在奇思妙想中多维度的思考和认识问题，将平常的事物写出不同的感受，发现生活中的美好与奇妙，并将其运用到作文中，使作文充分展示出新颖性和可读性，同时，也可以提升学生的创新、创造能力。

一、培养学生的表象储备，提高对问题的认知能力

由于小学生的思维还不健全，对于问题的思考还处于“幼稚”阶段，对社会的理解也比较少，特别是学生的表象知识的储备还不够，这一能力的缺失，直接导致学生在写作中不能发挥他们的实力。因而在教学中，教师要为学生提供较多的想象素材，培养学生在想象力上的创新，让学生“天马行空”的想象力做到有的放矢，张弛有度。

比如，在带领学生观察大自然中的景物时，教师要不失时机地请学生针对自己眼前所见景色展开丰富的想象，请学生即兴将自己看到和想到的表达出来，而教师也要对学生的表现作出及时的评价。对大自然的太阳、月亮、星星等常见景象，也要引导学生发挥自己的想象力，请学生将它们改编成童话故事。由于学生的想象力是丰富多彩的，他们的思维是奇特的，所以教师要保护学生的想象力，在教学的每一个环节中善于“留白”，引导学生不断想象，不断发挥。为了让学生接触到更多的新鲜事物，让学生的想象力有更大的发挥空间，教师还应带领学生去美术馆、科技馆等，让学生在艺术馆中掌握艺术的表现手法，体会艺术的表现形式，并将所学到的东西与作文学习有机的结合在一起。在科技馆中，让学生看到科技的伟大发明，使学生的想象力有更大的发挥空间，激发学生的学习热情，而这些知识和环境的熏染对于增强学生的表象知识是大有裨益的。

在作文教学中，教师不仅要注重学生表象知识的增强，还要注重学生对表象知识质量的掌握，只有将所见所闻，所体会到的内容和所学知识融会贯通，才能使学生得到真正的提高，因而，教师在选取素材的过程中要选择具有积极发展意识的事物，给予学生想象的空间，引导学生放飞想象力。

二、精心设计作文题，培养学生想象力

小学生的思维活跃，对于身边的事物充满强烈的好奇心，因而教师在教学中要借助学生的这一特点，激发学生想象力，从而更好地培养学生的创新能力。同时，因为学生都有自己独特的想法，在教学中教师不应该禁锢思维，而是要让学生的思维有较大的发挥空间。在设定作文题目时，教师可以从学生感兴趣的话题着手，激活学生的想象力，调动学生的写作激情。

在低年级的教学中，为了培养学生的写作兴趣，教师可以从童话故事着手，培养学生自身想象力，请学生凭借自己丰富的想象力和创造力，写一些童话故事或者根据童话故事进行改编。比如，在一次作文课堂上，请学生写一写“会说话的小猫”学生在看到这个题目时，就会非常感兴趣，在写的过程中通过对小猫语言和肢体动作的描写，可以使小猫的形象跃然纸上，让读者看到一只充满童趣且贴近现实的小猫。又如，请学生写一写“会唱歌的小鸟”，学生在写的时候将自己的想象力发挥得淋淋尽致，他们尽情地描写着小鸟歌唱的内容，童趣无限。精心设计一个符合学生心理的作文题目，可以极大地提高学生的写作兴趣，同时，学生的想象力也可以得到很大程度的提高。

为学生设定一个好的教学题目，可以将学生全身细胞激活，使他们激情满满的投入到写作中，教师也要引导学生善于观察身边的事物，一边观察一边想象，并学会加入自己的情感和思维，这样学生写出的文章就不会“千篇一律”，而是各具特色。

三、通过情感体验，丰富学生的想象力

小学阶段的学生还处于思想启蒙的阶段，对于知识的积累和认知还存在着很大的不足，为了更好地培养学生的想象力，教师可以引导学生从情感体验方面入手，这样不仅可以引导学生感悟情感，还可以促使学生写出好文章。

比如，在写“我的母亲”一文时，不急于让学生下笔写，而是在课堂上先带领学生阅读名家著作，感受“大家”在刻画人物形象时所采用的手法和刻画方式，以及想一想自己在刻画时应该采用怎样的方式，怎样将自己积累的好词好段运用到作文中。其中最重要的是请学生认真体会作者的情感，以及这种情感的表现形式，观察作者是如何发挥想象力的。学生在认真体会这些细节描写时，会不自觉地将作者的写作方法记于心间。学生通过对亲情文章的阅读理解和自己进一步创作，会促使学生加深对亲情的理解，体会父母伟大的爱，只有学生真正感受到亲情，才能写出情感细腻、出彩的文章。

学生想象力的培养是有一定情感基础的，没有情感的想象力不利于学生的身心发展，也不利于教学顺利进行。所以，在教学中，教师要注重对学生情感的培养，引导学生多读一些好文章，这样学生的想象力才有充分发挥的余地，学生的文章才能富有情感和内涵。

在小学作文教学中，教师不仅要完成教学任务还肩负着培养学生学习兴趣和激活学生思维的重任，因而，在课堂上，教师要善于改进传统教学的不足，从学生的兴趣点出发，设定能激发学生学习兴趣和想象力的作文内容，进而充分调动学生学习的积极性，促进学生写作能力的提升，不断提高小学作文教学水平。