以职业能力为核心构建高职高专学前教育实践教学体系

姜迎旭

（黑龙江幼儿师范高等专科学校，黑龙江 牡丹江 157011）

近年来，我国对于学前教育的重视程度达到了前所未有的高度，而要想提升学前教育的质量，就必须改革学前教育实践教学体系，重视高职高专学生的教育，注重培养高等专科学生的职业能力。在未来，高职高专学生将成为学前教育的主力，所以要努力培养优质的高职高专学前教育学生，向社会输出优质人才。本文主要分析了职业能力为核心构建高职高专学前教育实践教学体系，具体内容如下。

一、以职业能力为核心的高职高专学前教育实践教学体系的重要性

随着时代的发展，实践教学体系在各个教学领域都得到了广泛的重视。而随着我国居民生活水平的提升，学前教育相较于上个世纪，对于师资力量的要求要变得越来越高，一是学前教育教师素质不高无法满足当下的需求，二是学前教育教师数量较少无法有效开展学前教育。实践教育体系的构建是未来学前教育的发展趋势，也是现阶段各类教师专业化发展的必经之路。要想培养优质的学前教育人才，以往的师资力量培养方式无法满足现阶段教师的需求，因此要做好相应的教育实践教学体系的改革工作。教育实践教学体系能够突出学前教育中所需要的应用性、实践性，其也与学前教育教师的培养目标相契合。对于学前教育而言，教师所需要掌握的内容表现出全方面、内容多的特点。所以高职高专学前教育实践教育体系具有非常重要的意义。

职业能力是一个学前教育教师能否有效的开展职业工作的标准，如果教师具备良好的职业能力，就能够在教育教学的过程中将自己所学的知识有效地运用到实践中去，为学生提供一个良好的教育环境，从而使学生的行为能够得到很好的培养。职业能力是学前教育教师所必须具备的，而对于高职高专学校的学生，更要重视职业能力的培养。因此我们也更加要重视职业能力为核心，高职高专学前教育实践教学体系的建立。

二、现阶段学前教育实践教学体系中存在的问题

（一）学生没有完善的职业价值观

教师是一门神圣的职业，随着近年来教师专业化的发展，广大高职高专学生对于这一职业的认同感逐渐下降。产生这一现状的原因首先是由于学生在校期间长期处于传统理论学习之中，而缺少在实践中所培养的职业价值观。其次这也与当今的社会环境有着密切的关系，社会的发展使学生越来越重视行业的薪酬与声望，而忽视了相应的职业价值。而学前教育教师相较于传统教师，其受社会重视程度较低，相应的待遇也较差，再综合各类因素的影响，学生便缺乏了相应的职业认同感。

（二）没有充分的人才培养定位

在高职高专学前教育这方面，很多学校都存在着将理论传授给学生后，便放手不管的现象。这与高职高专这一学校类型和学前教育这一专业类型也有着一定的关系。相应的理论中无法有效的凸显出为未来学前教育中所应该重视的内容，对于学生自身而言，无法有效的培养社会适应性，使学生渐渐无法满足社会发展的需求。

随着我国经济水平的提高，人们对于学期教育水平的重视程度也越来越高。如果缺乏相应的人才培养定位就会被时代淘汰。因此在当下，学前教育应该明确人才培养的定位，对于幼儿园而言，要求也就变得越来越高。高职高专学前教育实践教学体系的建立迫在眉睫。

三、以职业能力为核心的高职高专学前教育实践教学体系的构建策略

（一）人才培养理念

新型教育实践教学体系要体现实践性这一特点，重点就是健全实践型人才的培养模式，这是一种将实践贯穿于教学过程中的培养理念。传统教学理念中，高度重视理论教学的作用，而对实践教学有所忽视。这与未来学前教育的发展方向是大相违背的，也不能够符合学前教育的特点。所以将实践这一培养理念，落实在教育实践教学体系中有着非常重要的意义。以黑龙江幼儿师范高等专科学校为例，教师在对待不同年级的学生时，会采取不同的教学方式。对于大一的学生，教师会努力帮助学生形成正确的认识，通常运用观摩学习进行教学。而随着学生年龄的增加，可逐渐从针对性教学朝实习实践教学发展。为对于高职高专教师而言，也可以组织教师去幼儿园进行教学实践，这相较于传统的教学理论教学有着更为显著的效果，能够更好的促进学生掌握实践能力。

在明确人才培养理念后，更要做好相应的职业价值观培养工作。学生应该意识到，自身的职业是为社会所需要的一种职业，使学生能够意识到自身职业的重要性，能够在学习的过程中根据未来社会的需求进行调整，帮助学生今后成为一名合格乃至优秀的教师，当然这还需要政策的帮助，提升学前教育职业的地位，促进学生形成良好的职业价值观。

（二）重视实践基地的建设

仅仅贯彻落实实践的人才培养的教学理念是远远不够的，要想提升学生的职业能力，还要从实践基地方面入手，为学生提供相应的实践场地。校内可以建设各类实训室，而校外可以合作建设实践基地。目的是使学生能够更好的感受到实践的重要性，提升学生自身的职业能力。学前教育有着以下实践性与应用性相结合的特点，所以黑龙江幼儿师范高等专科学校在实践基地的建设方面，投入了相应的资金，对于手工教室、模拟教学实训室、钢琴房、舞蹈教室、美术教室等都有相应的建设，使学生能够切实在实践中提升自身的能力。仅仅是室内的设备完善还是远远不足的，学校还需要多个校外的实践基地，室内实训场所与实际教学环境存在一定程度的差异，而校外实践基地则能够很好的还原教学环境，使学生的学习能力稳步提升。除此之外，还要知道学生结合实际生活，对于一些幼儿园的一些节日活动、玩具制度等，都要有所参与，使学生在未来实际教学过程中能够将所学的知识有效的运用到实践中去。对于这方面，高职高专学校应该做好校外的合作工作，如幼儿园的交流与合作等。

学生要能够在实践中充分理解自身专业的特点，并且明确自身所教育的对象。学前教育相较于传统教育是有着较大的差异的，因此学生在实践基地实践的过程中，也能够思考自身专业未来的发展方向，使学生的前瞻性得到提升。因此要与实践基地等方面做好合作工作，从培养方案的角度出发，利用合理的需求，制订相应的标准，促进学生未来的发展。

（三）重视实践技能考核评价体系

在校方落实了教育实践教学体系的理念与设备以后，相应的考核评价体系也要及时的改革。以往的考核评价体系更多的侧重于学生的理论知识，因此无法有效的反应学生的在实践教学过程中所反映的职业能力，因此对于实践技能方面，也要设立相应的实践技能考核评价体系。黑龙江幼儿师范高等专科学校提倡多方面的对学生的实践能力进行考核，学生能够通过活动竞赛、技能展示、撰写论文、社会实践等多个方面，对学生的实践能力进行考核。同时还创新性的扩充学生考核与评价的主体，不仅能限于学校内部的老师，还对实践基地幼儿园的指导老师、家长、学生等多个主体进行调查、考核，进而实现全方位、多方面的评价学生的综合实践能力。

除此之外，学校的课程设置也是能够有效反应学生的职业能力的一项重要指标。一是专业老师要对学前教育学生做好专业课程的设置工作，使学生在专业课程学习的同时，也考核了其实践能力。二是学校从选修课方面入手，通过多元化的课程类型，丰富学生的生活，是学生从各个方面全方位的提升自己的能力。三是帮助学生构建自身专业知识所对应的体系，从而更好地促进学生将自身所学的知识应用到实践中去，优秀的职业道德素养能够促进学生正确三观的形成，在实践过程中能够全身心的投入，进而提升学生相应的实践技能。

四、结语

随着我国经济的发展，学前教育专业得到了一定成都的发展，其重要性也逐凸显出来。以往高职高专学校的教学方式已经无法满足未来学前教育方面人才供给的需求，传统的教学方式的局限性也逐渐暴露出来。在学前教育发展的过程中，以职业能力为核心的高职高专学前教育实践教学体系对于学前教育教学的改革变得至关重要。本文主要分析了高职高专学前教育实践体系的重要性，并分析了其中所存在的问题，并以黑龙江幼儿师范高等专科学校为例，创新性地介绍了学前教育实践教学体系中的一些具体对策，期望能够推动我国学前教育行业的发展。