农村初中地理教学现状与对应策略浅析

叶开龙

（湖南省新田县茂家学校，湖南 新田 425700）

一、新课程下农村初中地理教育现状

（一）地理学科不受重视

据调查分析发现，当前的初中地理教学在农村地区根本不受重视，农村地区学校将全部的师资力量都投入到语文、数学、英语等科目的教学中。这些教育观念在很大程度上也是受到学校教学领导以及学生家长的认同，相比较地理学科，教师和学生家长更加注重学生数学、物理、化学的学习，这种理念从根本上扼杀了初中地理课程的开展。

（二）教学资源短缺

初中地理学科的开展不仅需要教师的重视，而且还需要相关教学用具的支持。在农村地区，教学资源相对于城市中学本就匮乏，尤其是地理等学科。根据各农村初中的教学反馈，农村初中缺少地理课专用课堂，尤其是资源充足的地理资料室、地理标本室，有些初中甚至没有最基本的地球仪和世界地图。既然连基础的地理教具都没有，更何况是多媒体放映设备。农村地区的地理教师在教学中没有得力的辅助教具，自然就会减弱对地理课的教授热情，从而导致农村地理课程的难以开展。

（三）教师队伍不专业

农村地区的教师资源先对来说很匮乏，专业的地理教师就更加缺失。有一部分的地理教师本身的专业素养就不足，他们多数毕业于专科院校，或是教师年龄已经偏大，甚至是由其它学科的老师暂时代理。这些地理教师在教学过程中通常存在：（1）教学模式守旧；（2）教学态度松懈；（3）教学内容过于简单等问题。师资力量与大城市之间存在巨大的差距，而且教学设备也无法及时更新使用，这些问题极大程度上制约了农村地理教学的进步，造成农村地理课堂教学严重缺失的现状。

二、新课程下初中地理教育对策

（一）严格执行新课程改革要求，保证地理学时

按照国家的教育要求，农村初中的地理教育现状必须要进行改革，首先要进行改变的就是地理教育观念，要向农村地区的学校普及地理教学的重要性，把对地理学科的重视程度提高。作为基础学科，地理知识的相关教学任务需要专业化的地理教师完成，教师在提升自己专业素养的同时，还要帮助学生加强地理学科的思考能力。在进行课堂教学时教师要注重提升学生的学习积极性，让学生由被动转变为学习的主人。例如，学校在安排教学任务时，一定要给予地理学科足够的教学课时，同时聘用专业的地理教师进行地理课程的教授，教师不可占用地理课进行其它课程的教学。

（二）促进教育资源公平，加大教育资源投入

根据农村地区地理教育现状的相关调查报告显示，地理教育的资金通常来源于当地的政府部门，在一些经济落后的地区，政府对于学校地理教学资源的补贴达不到标准，使得学校没有资金购买相关的地理教学用具。针对这种情况，教育部门要从其它渠道对初中地理教学资源进行补充，完善各农村地区的地理教学设备，让农村的初中生也可以使用专业的地理教室、地理教具、地理多媒体放映设备。同时，要鼓励当地的企业对教学资源缺失的地区进行资助，发挥出企业的经济优势，为助力农村教育事业的进步贡献一份力量。

（三）提升师资队伍力量

教育部要为地理教师提升自身教学水平提供合适的平台和机会，例如：（1）组织农村初中地理教师参加最新最先进的地理教学理念的培训；（2）邀请各大高校的地理教师、教授对农村初中地理教师在教学中遇到的问题进行解答；（3）定期组织城市地理教师与农村地理教师进行交换教学。以上的建议措施，可以让城市教学资源向农村教学进行转移，以带动互帮的形式，促进农村地理教学的进步，提升农村地理教学的可用资源。地理教师在进行有针对性的培训后，会形成一套科学有效的地理教学理念，让他们在设计教学内容时，聚焦于对学生地理思维的培养，在完成教学任务的同时，激发出学生主动探索地理奥妙的热情，有利于农村初中学生的全面发展。

（四）完善考评制度，提高地理学科地位

促进初中地理教学的进步，还需要科学合理的考核制度。这就要求校领导要把地理教学纳入到教师教学评估中，以提高教师对地理教学的重视程度作为开始，逐步完善农村地理教学体系。比如：将教师任课班级的地理成绩以及教师在地理教学中做出的成绩与教师的福利待遇、职称评估相挂钩，对完成教学任务的教师实行奖励政策，如果教师没有尽到相应的职责，则会受到相应的处罚。

结束语：

初中地理学科作为完善初中生人文认知的一门基础学科，理应受到师生、家长的重视，同时全社会也应该加大对初中地理知识的重视。青少年是祖国的未来，保障孩子的教育资源，就是保障国家的平均教育水准，所以，社会各界人士要给予农村教育事业大力的扶持，积极响应国家教育公平的号召，为农村地理教育事业奉献一份力量。