如何在小学语文课堂中营造教学气氛

□甘肃省岷县岷阳镇第一中心小学 马巧玉

工具性与人文性是小学语文的基本特点，能够在激发锻炼学生语言表达能力的同时，增强其核心素养。教师应该采用新颖的教学手段，营造良好的小学语文课堂氛围，真正达到教学相长的目标。教师应该意识到自己在课堂当中扮演的角色，加强对课堂整体氛围的把握，为学生开展语文学习奠定良好的基础。

一、优化师生关系

良好的师生关系是营造和谐教学气氛的基础与前提。教师在教学中应该加强与学生的交流谈话，切实了解学生在学习和生活中遇到的问题，并为其提供针对性建议。教师应该转变传统教学观念，意识到学生在教学中的主体地位，给予学生足够的自我思考空间，增强其自主探索能力。在教学过程中，教师应该时刻保持微笑，尤其是在学生回答问题的过程中，应该采用眼神或者肢体动作等对其进行鼓励，消除学生的紧张感。鼓励学生在课堂当中大胆提出自己的想法，勇于对教师提出质疑，从而实现教师与学生的双向互动，营造活跃的课堂氛围。教师应该减少对学生的批评，当学生在学习中出现错误时，教师应该对其进行善意的引导，使其主动发现并改正错误。

二、应用多媒体教学

在信息化时代背景下，小学语文教学也应该进行信息化建设，以适应当前学生的学习需求特点，营造良好的课堂氛围。多媒体教学具有较强的趣味性与丰富性，能够通过文字、图片、音频和视频等营造教学情境，充分调动学生的好奇心与学习兴趣。语文教学中很多内容具有抽象性的特点，而通过多媒体设备则能够对其进行直观化展示，帮助学生降低学习的难度。与此同时，现代教育技术的运用，也为师生互动提供了帮助，能够实现师生的即时沟通。教师在运用多媒体时，应该重视深入挖掘学生的兴趣爱好，并将其渗透在教学内容当中。与此同时，教师应该鼓励学生自己动手操作，以实现理论知识与实践的有效融合，营造活跃的课堂氛围。

三、合理创设悬念

在传统教学模式下，教师对教学气氛的重视程度不足，这也是导致教学效率低下的关键因素。教师应该摆脱传统教学理念的限制，通过在课堂创设悬念的方式，激发学生自主探索的欲望，从而营造良好的课堂氛围。通过层次性与趣味性悬念的设置，能够对学生产生启发与引导作用，真正凸显学生在课堂当中的主体性。在悬念性问题的创设当中，教师应该重视与教学内容的紧密结合，防止出现严重的脱节问题。学生在发现问题、分析问题和解决问题当中，能够增进与教师的互动。此外，教师还可以对学生进行合理分组，使其在小组内部讨论教师设置的悬念性问题，促进学生的思想交流与碰撞。在此过程中，教师应该对学生的讨论方向进行合理把控，防止出现课堂纪律散漫等问题。

在小学语文教学当中营造良好的教学气氛，是推动教学工作顺利实施的关键，同时能够提升学生的学习效率，促进其全面发展。在教学实践工作当中，教师应该通过优化师生关系、应用多媒体教学和合理创设悬念等方式，转变传统课堂当中沉闷乏味的气氛，为高效课堂的构建提供保障。另外，还应该从实际情况出发，重视对课堂氛围的把控，以使其符合教学内容的要求。