如何提高小学语文自主性阅读能力

边春海

（江西省峡江县巴邱小学，江西 峡江 331400）

在教学中，培养学生的自学能力有助于提高学习质量。因此，在小学语文阅读教学中，如何培养学生的独立阅读能力已成为教育工作者思考的关键问题。

一、培养小学生独立阅读能力的重要性

学生智力的发展取决于他们良好的阅读能力。独立阅读能力是学生学习其他学科的基本能力。首先，随着今天的快速发展，知识越来越快。社会发展要求学生具有较强的自学能力。随着时代的发展，他们可以继续扩大知识储备。因此，提高学生的阅读能力是适应未来社会发展的需要。在科技日新月异的时代，教育应该努力寻找有效的教学方法，而不是转移和储存知识。但事实上，学生具有较强的自学能力，更能适应未来社会发展的需要。第二，阅读能力使学生能够有效地获取信息。在其他学科中，阅读能力决定了学生是否能够根据唯一的信息来检验一个主题的意义，并推断出更多的隐含条件。因此，阅读能力可以帮助学生有效地学习其他学科。第三，独立阅读能力是学生未来发展的基础。今天的时代是以阅读能力为基础的。在获取知识的同时，学生还必须建立一种不断更新知识的意识。教师有责任和义务指导学生掌握自主学习的方法。

二、培养小学生独立阅读能力的策略

（一）激发学生的阅读兴趣

激发学生学习兴趣的方法有很多，如创造情境、进行比赛、巧妙地制造问题、运用视听教学等。例如，在我教周总理借书之前，我读了很多资料，写了一篇短文，充分体现了周总理一生的奉献精神和无私精神。当老师朗诵完课后，他感动得流下了眼泪。学生也受到老师的影响。他们向首相的伟大精神致敬。他们意识到单词和句子的准确性是前所未有的。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习的动力就大大激发了，学习的动力就会很强。在这种情况下，学生可以表现出非凡的勇气、毅力和智慧。

然而，学生的兴趣往往是短暂的，教师需要注意主动性，调动学生的思维。第一，当学生认为他们对课文内容有类似的理解时，就没有什么可想的了，他们会问一个能加深他们理解的问题。第二，当学生面临思维困难时，他们会提出一些有用的问题，使学生的思维开阔。第三，当学生的思维处于克制状态，不愿意思考问题时，他们会提出一些有争议的问题，以激发学生的探索兴趣。第四，当学生对自己可以从一个角度提问感到满意时，他们可以从另一个他们不期望的角度提问。当学生对学习感兴趣时，他们可以主动学习。

（二）鼓励学生自主阅读，大胆质疑

巴尔扎克说：“所有科学的关键无疑是问号。”这个问题是思维的指南。当一个人有强烈的问题意识时，他会唤起对知识的渴望，使他的思维活跃起来。因此，在小学语文阅读教学中，必须注重引导学生学会提问，鼓励学生提问。

首先，学生们提出了各种“琐碎”的问题。但是，老师应该仔细听并给予肯定。由于所提问题较多，影响课堂教学时间。为了避免重复或简化，让学生先在小组中提问和解释，小组不能解决问题，小组选择代表在教室里报告，然后大家讨论。同时，要表扬提出问题的学生，引导他们围绕主题提出一些有价值的问题。经过一段时间的培训，提高了学生的提问水平，提高了教学效率。例如，在《跨越百年的美丽》的教学中，首先要求学生自己读课文，然后问学生：“读题目，读这篇文章，你知道什么？”有什么问题？学生们读他们的手并讨论他们理解。同时，他们问：“这篇文章写的是谁，写的是什么？“主题之美在哪里？“什么样的美可以跨越一百年？“为什么这篇文章的标题应该是“跨越百年的美丽”？这些问题不是学习的关键？当这些问题得到解决后，学生对课文的理解将达到事半功倍的效果。

（三）以课外为课堂的有效辅助

毕竟，在学校的时间有限，所以更多的小学语文阅读应该在课后进行。课外阅读不仅可以拓宽学生的视野，增加知识，培养良好的自学能力和阅读能力，而且可以进一步巩固在课堂上所学的各种知识。它对提高学生的阅读和写作能力，甚至对整个学科都有很大的影响。事实上，有些父母对这件事往往知之甚少。他们认为学生应该多做练习，不允许学生参加实践活动，甚至找一些练习和论文来保持学生在问题的海洋中。此外，国内外学生对优秀作品的阅读被认为是“读书”和横向干扰。这些概念无疑是片面的、武断的，不利于学生学习语文。培根有一句名言，几乎所有的名言都是：“读书足以娱乐，赌博足以赌博，人才足以培养。”它生动而深刻地论述了这本书对人的影响和人们思想的塑造。

（四）语文阅读教学中自主学习的评价

在小学语文教学中，自学评价是独立阅读顺利实施的重要保障，是衡量学生阅读能力的尺度。具体来说，在我国自主阅读教学评价中，要遵循真实性、主体性和程序性的原则，确保评价是一个动态的过程，以自主学习的性质为基础，符合我国自主学习的一般规律。语文独立阅读教学中常用的评价方法有教师评价法、同学评价法和自我评价法。评价的重点应放在优点、相对进展和努力上。

在小学语文阅读教学中，要激发学生的阅读兴趣，培养学生的独立阅读能力。教师应发挥主导作用。正如赫尔巴特所说，“在保证工作顺利进行的前提下，教师是给学生最大自由的最佳途径。”只有从以人为本的理念出发，辩证地把握学生主体地位与教师主导地位的统一。

结束语：

总之，学生阅读能力的培养是一个相对较长的过程，不能一蹴而就。小学语文教师要有足够的耐心和信心，积极学习培养学生独立阅读能力的策略，提高学生的阅读兴趣，提高阅读水平。