初中化学教学中学生逆向思维能力的培养

□甘肃省会宁县新源初级中学 刘金龙

一、初中化学教学中学生逆向思维能力的培养意义分析

在初中化学的教学课堂上，对学生逆向思维能力的培养具有一定的独到优势。逆向思维能力可以说是创造性思维的一个组成部分。在学生逆向思维能力的培养过程中，也引导学生养成了较好的思维敏捷性，对学生思维能力、创新能力的成长均有重要作用。在化学教学中加强学生逆向思维能力的培养，让学生的思维结构得到进一步优化，促进学生思维广泛性、深刻性以及灵活性的提高。

二、初中化学教学中学生逆向思维能力的培养策略分析

（一）通过创新教学方式，培养学生的逆向思维能力

在社会、时代不断进步的今天，初中化学的教学方式也在不断转变，旨在促进学生综合素质的提高。在具体的教学活动中，教师需要重视学生创造性思维、创造能力的培养。而逆向思维能力可以说是创造性思维的萌芽，属于化学教学中的重要教学目标之一。而在传统教学方式下的化学课堂中，学生在课堂上的主动性较弱，普遍是被动地接受化学知识。在此种教学情境下，学生的学习能力、效果均难以有效提升，对学生的未来发展较为不利。因此，在实际的教学活动中，教师需要不断创新、优化自身的教学方式。

（二）设置教学疑问，启发学生逆向思维能力的成长

在新课程改革不断推进的今天，教师的教学观念越发多样化，学生在课堂上的体验感也更加强烈。在具体的教学课堂上，教师需要结合启发式教学开展教学活动，进而启发学生逆向思维能力的发展。在启发式教学课堂上，对于疑问的设定非常关键，直接关系到学生思维能力的养成。在此种教学模式之下，教师需要善于提出合理的教学问题，启发学生主动进行思考，进而促进学生逆向思维能力的提高。

（三）结合一题多解训练，激活学生的逆向思维能力

在初中化学课堂上培养学生逆向思维能力时，教师需要注重教学内容的转变。实际上，逆向思维能力也属于发散思维的一种，对学生思维广泛性的提高有积极意义。而在化学课堂中，习题教学属于其中的重要一环。结合习题教学，可以让学生对化学知识的理解更加深刻，促进学生逆向思维能力的形成。在习题教学中，部分问题的解法不止有一种，而是较为多元化。在初中化学的教学课堂上，教师也需善于灵活转变问题、习题的设计方式与思路，让学生在解题或实践活动中形成较好的逆向思维能力。

三、结语

初中阶段可以说是学生成长的关键时期，在此时期的教学活动中，教师需要重视学生思维能力的成长，才能更好地促进学生的全面发展。在目前的教学活动中，教师也需充分保障学生的主体地位。在教学课堂上，教师从学生的学习能力、化学水平等方面出发，帮助学生更好地理解课程内容。同时，教师也需善于深入挖掘教材内涵，帮助学生更好地形成正逆向思维能力。总而言之，教师在教学课堂上，需要善于转变自身的教学观念、教学内容，不断提高学生的课堂体验感，并让学生主动研究、探索课程知识，才能更好地促进学生逆向思维能力的成长。