共建一个自带光芒的群落

邱轶先

在我心中，理想的班集体应该是学生、家长以及教师的生命成长共同体。在这个共同体中，我们不仅要关注学生的学习，还应该关注学生及家长的生活和情感，班主任应该通过开展丰富的班级活动，借助各种新媒体平台，努力构建班级群落，让共同体里的每一个人向阳而立、向善而行、向美而生。

一、因时而进，向阳而立

浇花浇根，育人育心。班主任工作要紧跟时代节拍，从学生和家长的需求出发，不断探索育人的新办法，增强班主任工作的时代感和吸引力。

我借鉴微信里“朋友圈”的功能，指导学生用笔记本模拟微信平台，请他们每天大胆、随意地“写圈”，内容可以是他们看到的、想到的，或是让他们感到好玩的，特别高兴的、特别郁闷的，都可以表达，不管字数多少，一句或一段都可以。学生们晚上回家“写圈”，第二天交给我。我逐一看过后，会挑出特别生动的、有个性的内容，在电脑上整理出来并发布到班级群里，供家长阅读、评析。因为每一段文字后都是学生的微信名，所以，学生们也不用顾忌隐私问题。而我和家长们则通过阅读“朋友圈”里的话进一步了解了学生们的内心世界。

时间过得真快呀，离我的大提琴比赛只有一周不到了。今天，上完最后一节课，我感觉心里七上八下的。（纯真岁月）

今天双11，好多妈妈又疯狂采购起来。可我老妈却该干什么干什么，我们全家也跟着她，该做作业的做作业，该洗衣服的洗衣服，该炒菜的炒菜……瞧瞧，这就是女强人的影响力。（月亮忘记了）

元旦到了，我的毛衣坏了，看来它是为辞旧迎新而笑得咧开了嘴！（摩天轮）

学习如同做仰卧起坐，躺下容易，但要坐起来就得费好大的劲。（奔跑的蜗牛）

你像风一样地向前奔跑，我追逐着你的身影，你奋力地纵身一跃，我也高举起双手。我在心里呐喊：六（8）班，决赛加油！（昨夜星辰昨夜雨）

“写圈”活动在我们班整整持续了两个学年。现在，学生们已经习惯了每日“登录”那方小小的天地自由表达，尽情倾诉。我相信，这群会从看似日复一日雷同的生活中寻找独特视角、生发独特思考的学生，长大后定能用独特的眼光观照世界，以积极的方式调节自己的情绪。而等着班级群里更新“发圈”，也成了家长们每日的期待，他们和我一样，喜欢上了用这样特别的方式去感受孩子的喜怒哀乐，在共同的“读圈”中，我们心手相连。

二、因事而化，向善而行

每个学生的内心其实都有向善的意愿，作为班主任，我努力寻找契机，开启他们内心这种原始而又朴素的情感。

记得我曾带过的一个一年级班，临近“六一”儿童节的某一天，我翻看手机，在我的“朋友圈”里，看到学生小轩的妈妈晒了一张照片。照片上小轩正在跟一个明显比他大得多的男孩做游戏，男孩咧着嘴笑开了花，可看得出来这个男孩的笑容明显异于常人。在与小轩妈妈聊天后，我知道了她在残联工作，她经常会带小轩到儿童福利院去做志愿服务，而小轩也从原来的不情愿变成了每到周末就会主动提出做志愿活动。当时，我就邀请小轩的妈妈参加我们班的晨会课。小轩的妈妈应邀走进我们的教室，她和小轩一起向学生们介绍那一群特殊的孩子。听着小轩妈妈的讲述，全班静默了。我感觉，有一种特别的力量，牵住了全体学生的心。

那一年的“六一”儿童节，我带着我们班这群刚刚戴上红领巾的小不点儿们，组织了一次特别的儿童节活动。我们带上精心准备的小节目和小礼物，来到了那群特殊儿童的身边，大家轻轻牵手、静静相拥。小宸的爸爸是班级的校外辅导员，作为一名专业的摄影师，他全程随行，抓拍了上百个珍贵的镜头。当晚，我精心选取了一部分活动照片，制作了一期专题美篇并及时推送到班级群里。那个夜晚，家长们的情绪一下子被感染了，纷纷留言，直至午夜。有家长说，看着图片，读着文字，听着音乐，一下子感动得流泪了；有家长说，一米阳光，一点微光，一分力量，让爱延续；有家长说，只要轩妈随时在群里知会一声，他们可以捐款捐物，可以做义工……

一次活动，一个美篇，凝聚起几十位家长、几十个家庭向善的力量。有了他们发自内心的真诚支持，爱就真的延续了下来。第二年，也是“六一”儿童节，我与学生又一次去了残联。学生们说，小学里的每一个“六一”儿童节，他们都要去那里。

三、因势而新，向美而生

“人间烟火味，最抚凡人心。”每逢节假日，我会向学生倡议———少做低头族，学习当大厨。一到假期，我们的班级群里就会热闹非凡，每天都有小厨师秀出自己的作品，有的还用文字对作品的色、香、味进行生动描述。在活动的过程中，孩子们增进了与家长的交流，厨房的温度也提升了家庭的温度。而且在练习厨艺的过程中，孩子对“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”有了切身的感受，感恩、反哺之意在他们心田悄然萌发。一年寒假，小源的妈妈在班级群里上传了一段小视频，并给大家讲了一个小故事——那天上午，小源惹妈妈生气了。妈妈自己独自进了房间，关起了门，戴上耳机听音乐。中午12 点，小源妈妈打开房门，居然看到厨房里小源高高撸着袖子，站在小板凳上，有模有样地烧着蘑菇汤；再看灶台上，已经摆着一盘正冒香气的花菜炒鸡蛋了。那一刻，妈妈除了感觉幸福还是幸福。烟火气，就是幸福生活的气息，不是吗？

假期里的我，隔屏闻着香气，忙着点赞，乐着评价。假期结束前，我会将每一道成品搭配上出品人的照片，制作专题美篇；同时，我会将描述成品的文字搭配上小作者的大头照，整理出专题简书。美篇、简书是我送给勤劳能干者的特别奖品，美篇与简书成了学生们提升厨艺的催化剂，他们彼此切磋，互相竞争，兴致盎然。这样的劳动，是美丽的、愉悦的；这样的劳动教育，是深入的、高效的。

班级群落是家校同呼吸共前行的精神家园，其让班集体充盈正能量，不负新使命，让核心价值观的种子在学生心田扎根发芽、开花结果。班级生命成长共同体唤起了每个学生自我管理、自我发展、自我教育的内动力，让学生在亲历活动中获得个性的解放、价值的体现以及进一步发展的推动力。

附“生活因宽容而美好”主题班会课设计方案

一、教育背景

现在的学生多是独生子女，在他们身上普遍存在着一种以自我为中心的倾向。他们往往缺乏宽容之心、同情之心、尊重之心，容易与同学发生矛盾冲突，这些都影响了他们健全人格的形成和发展。

“人之初，性本善。”其实每一个学生都有对真诚友谊及良好人际关系的向往，班主任应该针对班级学生的实际情况，通过班级活动的开展让学生切实感受到宽容的力量，引导学生学会宽容、学会尊重，并逐步落实到日常行为中。

二、教育目标

认知目标：通过故事让学生明白宽容是当代人必备的道德品质，意识到生活中需要宽以待人；

情感目标：通过体验学习、合作探究等活动，指导学生日常生活中宽以待人的方法；

行为目标：通过内省、辨析等活动，引导学生将宽容和尊重落实到日常行为中。

三、活动准备

学生准备：收集有关宽容的文字、音频资料。

教师准备：制作宽容使者贴画等活动材料。

四、实施过程

（一）理解宽容

1.情境创设。

同学们，你们知道每年的11 月16 日是什么节日吗？（课件播放“秒懂百科——一分钟了解国际宽容日”）为迎接国际宽容日的到来，学校少先队大队部将开展为期两周的“宽容播种幸福”主题教育活动，并将从每班评选出一批宽容使者。你们想成为“宽容使者”吗？

2.自我认知。

大家觉得什么样的人才能评为“宽容使者”呢？请大家先思考一下，然后在小组内交流各自的想法。（预设：主动原谅别人的过失、与别人友好相处、微笑面对他人、能够记住别人的好等）

3.引出主题。

黎巴嫩著名诗人纪伯伦有句名言：“一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，另一颗心宽容。”今天，我们的班会课的主题就是“生活因宽容而美好”。

【设计意图】现成的工具“秒懂百科”，以学生喜爱的动漫形式，帮助学生了解“国际宽容日”；引导学生交流分享评选“宽容使者”的评判标准，为本次主题班会课的开展奠定了良好的认知和心理基础。

（二）认同宽容

1.明确任务。

根据学校少先队大队部制定的规则，每个班级在评选宽容使者时，需接受并完成一定的挑战任务。同学们，你们愿意接受这样的挑战吗？

2.挑战项目一：“我”当评论员。

（1）课件播放故事——阿拉伯名作家阿里有一次和吉柏、马沙两位朋友一起旅行。三人行至一处山谷时，马沙失足滑落，幸亏吉柏拼命拉他，才将他救起。于是马沙在附近大石头上刻上一句话“某年某月某日，吉柏救了我一命。”三人继续走了几天，来到一处河边，吉柏跟马沙为了一件小事吵了起来，吉柏一气之下打了马沙一耳光，马沙跑到沙滩上，写下一句话“某年某月某日，吉柏打了马沙一耳光。”

（2）学会思考。对于马沙的两次不同的做法，你们怎么看？

（3）还原真相。课件继续播放故事——当他们旅游回来后，阿里好奇地问马沙，为什么要把吉柏救他的事刻在石头上，而把吉柏打他的事写在沙上？马沙回答：“我永远感激吉柏救我，至于他打我的事，我会随着沙滩上字迹的消失而忘了一干二净。”同学们，记住别人对你的真心帮助，忽略、忘记别人对你的无意的伤害，你会发现在我们的身边美好的事物会变得越来越多，世界会因有了“宽容”而更加和谐、美好！

3.挑战项目二：“我”做当事人。

（1）课件播放视频——有个姑娘要开音乐会，在海报上说自己是钢琴家李斯特的学生。演出前一天，李斯特出现在姑娘面前。姑娘惊恐万状，抽泣着请求李斯特宽恕。如果你就是李斯特，你会怎么做呢？请同座两人，一个扮演姑娘，另一个扮演钢琴家李斯特，到前面来“演一演”。

（2）视频回放。李斯特要姑娘把演奏的曲子弹给他听，并加以指点，最后爽快地说：“大胆地上台演奏，你现在已经是我的学生了。你可以向剧场经理宣布，晚会最后一个节目，由老师为学生演奏。”

（3）活动小结。钢琴家李斯特没有揭穿姑娘的谎言，而是选择了宽容与体谅，不仅承认了姑娘就是他的学生，还热心地指导、扶持了陌生姑娘。李斯特之所以伟大，不仅在于他的高超技艺，更在于他伟大的人格和精神境界。

4.挑战项目三：“我”当践行者。

（1）情景再现。教师将平时记录的学生间发生冲突的场景呈现出来，请学生分小组，选择其中的一个或两个问题，寻找解决的办法。

（2）行为体验。

办法一：学会谅解。小张每天盛汤时，总会把一些汁水滴到同座的桌上或书上，为此，小张的同座非常苦恼。你有什么好的解决办法？

明确：小张是一个非常热心，乐于帮助别人的小男孩，对于他的这点疏忽，我们应该多加谅解。另外，在小张每次盛汤时，作为同座，我们应该主动站起来，让出位置，同时可建议小张不要盛得太满，这样就不容易溢出来了。

办法二：学会沟通。小爱有一个小她6 岁的弟弟，平时很喜欢缠着她。有好几次小爱在做作业的时候，弟弟又来缠他。小爱想发火，又怕妈妈会不高兴，怕影响了姐弟之间的感情。你能帮小爱想一个好的处理办法吗？

明确：弟弟是因为喜欢姐姐，所以才会缠着姐姐的。作为姐姐，不应该对弟弟发火，而应该主动和妈妈沟通一下，请妈妈在自己做作业的时候多照看一下弟弟，等作业完成后，再与弟弟玩耍。有宽容之心，同时也需要一定的沟通方法，这样，家庭才会永远和睦温馨。

5.辨析反馈。

恭喜同学们连续闯关成功。活动结束后，请各小组组长来领取一枚宽容使者贴画。对于宽容，相信每个同学都有了自己的认识。那么，我们是不是不管何时、何事都要选择“宽容”呢？以下几种情况我们应该如何应对呢？

（1）我是学校大队部的纪律委员，为了得到大家的支持，在检查时，我看到有些班级在集体晨会时比较吵闹，就睁一只眼闭一只眼，这样的“宽容”，可以吗？

（2）一些人为了不缴市场管理费，就在路边兜售自家种的大豆、青菜等。作为城管，该不该“宽容”这种行为呢？

【设计意图】通过创设多样的挑战项目，一方面充分调动了学生参与的积极性，另一方面丰富了学生的情感体验。学生在经历了思考、体认、辨析、践行等一系列活动后，能够及时调整、修正自己的认识偏差，并逐步将正确的认知转化为自己的实际行动。

（三）定义宽容

1.通过今天的活动，老师希望大家都能拥有一颗宽容之心，宽厚待人，宽容处事。只有这样，我们的人生才会更精彩。同时，希望大家能够把你们对宽容的理解传递、分享给身边的每一个人，从而让我们的社会、我们的生活更加和谐、美好。

2.活动延伸：请大家搜集一些以宽容为主题的歌曲，摘录一些关于宽容的名人名言，同时，试着去创作一些体现宽容品质的小诗歌、好句子，下次班队活动时我们一起来分享。

【设计意图】结合学生的理解与践行，让学生自己对“宽容”进行定义，创造出属于他们自己的句子，让宽容之花能够盛开在每个学生的心田，让我们的社会、我们的生活因宽容而更加和谐、美好！

五、活动反思

研究表明，在真实情境中发生的学习是最高效的。班级生命成长共同体的建立，离不开真实活动场景的创设。古今中外好的故事往往承载着较为丰富的文化内涵，通过听故事、品故事、演故事、创故事，使故事中蕴含的知识、观念、道理等无声地进入学生的内心；通过搜集身边事、辨析身边事、感受身边事、体验身边事，使宽容之心逐步外化于行，久而久之定能固化为学生的一种良好品质。

此节班会活动中的几个板块，始终突出“我”——即学生和作为引导者的教师这两个主体的地位，注重学生的主体参与和体验。通过有效地创设“身临其境”或“心临其境”的体验氛围，学生能在这种环境氛围的影响下，主动、自主地通过“体验”和“内省”来实现“自我教育”和“自我完善”，有效地促进学生的道德认知向道德行为的转化。