浅谈新课程理念下小学生写作素养的培养

江苏省徐州市铜山区单集镇段山小学 邢敦文

教育是时代的产物，任何一个有志于教学的教师都应该面向时代的发展，在平时的教学中丰富教学方法，从而更好地为学生服务。当下的新课程理念给小学语文教师带来一定冲击，教师应该结合新课程理念，不断地提升小学生的写作素养。

一、以人为本，激活学生的写作兴趣

小学阶段的学生要想真正完成好学习任务，离不开深厚的兴趣。学生如果缺乏写作兴趣，注定难以激发写作创造力，也注定使写作训练沦为形式。因此教师首先应该解决小学生的写作兴趣不足的问题。为何小学生的写作兴趣不足呢？事实上，这与当前的环境有着密切的关系，在当下的这个文学边缘化的时代，在这个读图时代，纸质读物都无法真正激活学生的兴趣，也无法激发学生的积极性，这是一个值得反思的重大问题。文学是最富有人情味的艺术形式，缺乏写作能力注定使全民族的思想浅薄、兴趣低俗，也很难使一个人积极地与他人沟通交流。因此写作是谋求自我精神力提升的一个重要渠道。小学生应该重视提升个人的写作能力，通过写作能力的提高，成为更有涵养的孩子，成为精神更为高贵的孩子。事实上写作本身也是一件奥妙无穷的事情。有人说文学是苦闷的象征，但事实上，任何人都是孤独的，排解孤独的最好方式之一便是写作。通过写作，一个人能够真正取得全面的进步，真正克服自己的思想局限性和生命的局限性，看到更为美好的世界，拥有更加深刻的思想。教师应该教会孩子把自己的喜怒哀乐注入到写作中去，用自己的笔展示自我的灵魂。小学生应该把写作作为自己最好的朋友，没有强大的写作能力，必然难以具备属于自己的思想活力。

二、拓展视野，增进学生的阅读能力

水之积也不厚，则其负大舟也无力。小学生要想真正具备极为强大的写作能力，应该成为优秀的阅读者。世界著名诗人T·S·艾略特在年少之时就阅读全世界上许多文学名著，打下了极为厚实的写作基础，最终在文学创作上取得蜚声世界的伟大成就。这对于教师而言有着极大的借鉴意义。当下的小学语文教师就是不能真正点燃学生的阅读热情，无法使他们真正成为手不释卷的学生。很多学生之所以反复地说自己不知道该写什么，也不知道应该如何表达内心的真实感受，一个极为重要的原因便是阅读量不够，腹内空空如也，根本就不知道如何观察、如何思考、如何分析、如何下笔。既然如此，怎么能写出好文章呢？想要提升个人的写作能力，一个极为重要的途径便是提升阅读能力。教师应该把大量的好书介绍给学生，让学生在好书的沐浴下，逐步具备强大的阅读能力、鉴赏能力、分析能力、辨别能力，从而全面提升写作能力。

三、积极动笔，通过实践提升能力

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。真正意义上的好教师，不仅仅要把正确的方法传授给学生，同时也要让学生真正懂得如何提高自己的写作实践能力，把自己所知所能转化为实际能力，这显然是极为重要的一步，之前所做的都是给这一步做好相应的铺垫。教师不能成为纸上谈兵者，也不能让学生成为一群纸上谈兵的学生。正如鲁迅先生所言，一个人想要提升写作能力，离不开多写多读，如果远离了多写多读，就不可能真正提升写作能力。多读，是多写的基础。当阅读量达到了一定程度后，教师应该为学生创造相应的写作空间和写作舞台，使学生有用武之地，不把写作当成难事，也不把写作当作无病呻吟的事，以写作为乐事，用真心、真情、真感受写作，通过写作构建自我的世界观、人生观、价值观，并且看清真实的自我，懂得应该成为一个怎样的人。

写作能力是小学阶段的学生必须具备的一项能力，写作能力不强必然使学生无法更好地表达自我，也必然难以实现自我的突破。教师应该运用正确的教学方法，让学生爱上写作，通过写作实现语文素养的全面发展和进步。