写出植物的精气神

江西省万安县实验小学 李晓云

描写植物，最怕的是抓不住特点，写不出精气神。什么是精气神呢？就是植物特有的气质、品格、秉性、精神。它和人一样，也有自己的精气神。不同的植物有不同的精气神，有的彪悍，有的瘦削；有的高傲，有的谦虚；有的弱不禁风，有的不畏严寒。世界上没有两片完全相同的树叶，同一片树叶也没有完全相同的正反面。就像杨树叶的两面，一面是绿色，一面是白色；一面是张扬，一面是内敛；一面是形象的展示，一面是内涵的积累。只有抓住特点，才能写出它的精气神。你看巴金爷爷笔下的大榕树：

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！（《鸟的天堂》人教版四年级上）

在作者笔下，大榕树的生命力是那样旺盛。它叶子多：“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”；颜色绿：“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛”；生命力强：每一片绿叶像有一个新的生命力在颤动。作者眼里的大榕树是那样美好，它充满生机与活力，给人奋发向上的斗志和力量。这就是精气神。

怎样写出植物的精气神呢？

抓住特点。特点就是事物固有的特性，是一事物区别于另一事物的不同点。比如，梅兰竹菊，人们称之为“花中四君子”。梅花是“四君子”之一，它的特点是耐寒，花开得早，在早春时节怒放；它与松、竹一起被称为“岁寒三友”。因此人们把它看作是坚韧不拔品格的象征。

兰花色淡香清，馥郁袭人。它生长在深山野谷，远离尘嚣，不被世俗污染，具有高洁、清雅的特点。所以被人视为高洁、典雅、谦逊、正直和坚贞不渝的象征。

竹子高大、挺拔，不惧严寒酷暑，四季常青，不开花，清淡高雅。竹子非常随性，山野路旁也可生长，庭院庙堂也可以生长，随遇而安。竹子不管在什么情况下都是笔直生长，谦逊刚直，虚怀若谷，不卑不亢，潇洒一生，常被看作高雅、纯洁、虚心、有节、正直等精神文化的人格象征。

菊花清丽淡雅、芳香袭人，具有深秋傲霜的特点。它不与群芳争艳，所以历来被人们用来象征恬淡自处、傲然不屈的高尚品格。

抓住了特点，就抓住了文章的主心骨，植物就有了精气神。

选择内容。内容是文章的血肉，中心要靠内容来支撑，没有内容，中心又从何谈起？选择什么内容写，要根据文章的中心确定。一般说，大致可从这些方面入手：

1.生活环境。植物生长在什么地方，周围环境如何，有什么来历等。比如，《白杨》（人教版五年级下），它生活在“茫茫的大戈壁”，环境恶劣，“没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体”。然而，就是在这样的环境中，它“从来就是那么直”，“ 那么坚强，不软弱，也不动摇”。

2.形象特征。植物像人一样，也有自己的形象。植物的形象是由根、茎、花、叶、果，树干、树皮、树枝、树叶颜色、形状、气味、质感等特征构成。根是什么样子，粗细、大小、长短、曲直，是木质还是草本，叶的形状、花的颜色、大小、气味等等，要认真观察，只有观察得认真细致，才能写得形象具体。

3.生长特点。植物的生长特点有其自身的发展规律，有的长得高，有的长得矮；有的长得快，有的长得慢；有的适宜插枝，有的需要栽种，从发芽、生根、抽枝、长叶、开花、结果、落叶……是一个漫长的过程，需要长期观察，跟踪了解。要抓住变化过程，写出它不同时期的生长特点。

4.用途价值。植物的特点不同，价值也不同，有的供观赏，有的做建材，有的入药用，有的做编织，有的当食物……描写植物的用途，可以更好地表现它的精神、品质。

5.与人的关系。植物总是生活在一定的环境中，它与人类的关系非常密切。很多同学养过花。养花的目的不仅仅在于美化生活，美化环境，净化空气，还可以修心养性，培养审美观念。时间一长，便会与之产生感情。作文时抓住这一点，表达人与植物的关系，写出它给人以精神或品质的启示。比如，雯雯同学写的《我爱学校的桂花树》：

我爱学校的桂花树。每天上学、放学，都要从它身边走过，送上无声的问候。上体育课的时候，我们跑累了，就到桂花树下乘凉。桂花树像慈祥的老人，拿着扇子给我们扇风。它扇啊扇，扇走了炎热，迎来了凉爽。

小作者对桂花树关爱有加，每天上学放学都要从它身边走过，送上问候，就是上体育课也不忘到桂花树下乘凉。足见他与桂花树的关系密切，胜过一般人。

需要指出的是，以上内容不需要都写，要根据文章中心的需要，确定哪些详写，哪些略写，哪些不写。决定要写的，一定要准确地写出它的独特之处。

具体写法，可以采用“总-分-总”的结构写。

开头：总写植物的整体特点，或你要表达的中心。如：课文《我爱故乡的杨梅》（部编三年级上）：“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。”这叫开门见山，开篇点题。

中间：分述，即选择该事物相关联的几个方面，按一定顺序，描写它的特点，融思想于文字的表述中。如，《我爱故乡的杨梅》，中间分别从杨梅树、杨梅果两个方面，表现杨梅的生长过程，表达“我”的喜爱之情。文章按时间顺序，先写杨梅树，“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着”。接着描写杨梅果，用一个过渡段承上启下，“端午过后”，点明时令季节，转入下文描写杨梅果。这一段写得比较详细，分别写了杨梅的形状、颜色、滋味。我们读了如见其形，如尝其味。

结尾：总结全文，照应开头，表达自己的所感。

当然，还可以根据表达需要，采用性质分类的结构形式，或按时间顺序等，组织材料，安排层次，确定详略。

展开想象。想象是文学的翅膀。作文内容的丰富，语言的生动，见解的独到，有赖于想象。想象能把抽象的东西变得具体可感，把毫无生机的事物变得生动活泼，活灵活现。请看老师写的《又闻桂花香》（节选）：

我爱桂花之心从小就有。小时候，我爱听故事，教书的父亲常给我讲“吴刚伐桂”的故事。吴刚只因和嫦娥偷偷相好，被玉皇大帝责罚到月宫去砍一棵叫月桂的大树，吴刚没日没夜地砍，却始终砍不倒。千万年过去了，那棵神奇的桂树依然生机勃勃，每到中秋，馨香四溢……从此，我对那棵不屈的“大树”产生了由衷的敬佩，渐渐地就爱上了桂花。

吴刚没日没夜地砍树，却始终砍不倒那棵月桂。时间过去千万年，它依然生机勃勃。可见桂树的生命力顽强。作者由眼中桂，想到月中桂，由物想到人，思接千载，凝神笔端，想象丰富。

借用描写手法。描写植物，需要借助一定的表现手法。没有它，文章就显得生硬，缺少神韵。

比如，《落花生》（人教版四年级上）。作者借花生比喻做人的道理：

花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格，是为了说明做人的道理。作者借花生不图虚名、默默奉献的品质，赞美了生活中那些在平凡岗位上默默工作的普通劳动者，他们就像落花生一样，所从事的工作也许平平常常，劳动成果也许并不引人注目，但他们实实在在为党工作，为人民服务。我们学习落花生，就是要学习花生那种不图名不图利，默默无闻，无私奉献的精神。至于那些外表美，心灵肮脏的人，最终要遭到历史的唾弃。

植物世界多姿多彩，一花一草充满灵性。它教会我们生活、教会我们做人的道理。从它身上，我们受到许多良好的教育和有益的启示。