高中政治新授课教学法之导入

幸政华

（重庆市兼善中学，重庆 400000）

一、高中政治课堂导入存在的问题

（一）缺乏课堂导入环节

很多政治老师忽略课堂导入这一环节，也很少使用这一教学方法，认为依靠自己丰富的教学经验，可以很好的带动学生去学习，也可以很好地直入主题，讲课讲知识，等等。老师认为只要把学生应该学习的知识，都传授给他们，让他们对知识充分的掌握，教学任务就已经很好的完成了。部分老师更认为在高中这么紧要的学习阶段，与其开展课堂导入还不如多讲解知识，让学生多听一些多记一些，考一个更好的成绩。但这种方式却忽略了学生是否能够真正的融入到课堂中，能否真正的掌握讲解的知识。学生很多时候是根据兴趣而学习，也是根据老师讲课是否有趣而选择听或者不听。讲课过程中缺乏课堂的导入，学生很难产生对课堂的兴趣、对老师的关注，最后严重影响了教学效果。

（二）课堂导入设计选材不正确

高中政治老师在开展课堂导入这一环节时，要根据教学目标教学内容而设计。但是目前的政治课堂导入没有做到依据教学目标搜集教学案例，没有做到对材料进行选择和辨别，导致课堂导入表达的意思很恰当，却让学生不能很好理解老师所表达的东西，给学生一种陌生的感觉，使课堂导入的效果很不好。

二、课堂教学导入创新原则

在进行高中政治课堂教学导入创新时要遵循有效性原则，以增强课堂教学质量及效果。课堂导入要与教学内容紧密结合，在教学目标的引导下突出教学目的性，不能因为导入而导入;课堂导入要尊重学生的注意集中规律，通过趣味性使导入过程新颖、生动、感人，以快速吸引学生兴趣，激发学生进行深入思考;课堂导入要以师生良好关系为前提，并突出教学互动性，使学生在轻松愉快的氛围中与教师进行对话。

三、课堂教学导入创新对策

（一）利用时事政治导入方法，将政治教学与社会现实相挂钩

高中的政治课与时政新闻存在着不可分割的联系，尤其处于多媒体信息技术高速发达的时代背景下，为时政新闻的传播与推广提供了更加便捷的条件。事实上，多媒体技术不仅具备展示课件的重要作用，并且能够直接连接互联网，将网上的实时信息进行传播。教师可以按照课堂教学的实际需求，为学生搜集相关的时政新闻，并采用新颖的方式展示给学生们观看，吸引学生的兴趣，培养学生的政治敏感度。与此同时，教师可以借助于新闻导入的方式，将时政新闻与课本教材相结合，进而提升政治教学效果。

（二）借助于故事形式导入，营造良好的学习氛围

一则故事中，富含着动人的故事情节、鲜活的人物形象以及生动的情境重现，能够较快地吸引学生的注意力。在高中政治教学中，教师可以适当的引入小故事，吸引学生的注意力，使其能够投入到课堂学习当中。在高中政治教材中，存在着各种新鲜趣事儿、名人典故以及民间传说等，对于学生来说具有极大的吸引力。故此，教师可以利用学生的好奇心，导入更多具有丰富意义的小故事，将抽象、艰涩的理论化知识变得更加生动形象，使学生更易于接受。

（三）合理运用音乐歌曲导入，充分调动学生的积极性

现阶段，高中学生面临着高考与学习的压力，通常喜欢借助于音乐来舒缓心情，对音乐歌曲等较为喜爱与熟悉。信息技术的发达，使得学生能够接触到更多广泛的音乐类型与曲风。政治教师可以充分利用学生的这一特点，充分调查学生感兴趣的歌曲类型与歌手等，将一些适合调动学生积极性的歌曲直接引入到课堂教学中，并且增加政治课堂的教学元素，增添新鲜感，使学生能够对于课本教材内容产生浓厚的兴趣。

（四）时事热点导入法

时事热点是高中政治重要组成部分，时效性强、具有较强的感染力，是社会热点，学生比较关注。利用时事热点进行课堂教学导入可以使学生产生共鸣，在调动学生热情的基础上增强课堂轻松民主的氛围，使学生的情绪得到放松。教师在利用时事热点时要根据课程内容采用最新社会热点，通过敏锐的嗅觉在网络及新闻中进行热点事件的搜集，并与教材内容进行融合，通过精心设计，作为课堂导入，在吸引学生兴趣的基础上引导学生关注生活关注社会热点问题。

（五）生活事件导入法

我们的生活是丰富多彩的，与学生的学习关联比较紧密。高中政治课堂教学导入创新可以利用生活事件进行导入，以学生身边发生的实际案例使学生产生亲切感。教师在教学与生活要善于发现生活中的案例，将其应用于课前导入，与教材进行结合分析，以通过平凡事例揭示政治知识的深刻内涵，在给学生设置悬念的基础上形成点石成金的效果。

要所选材料要具有时代性和实用性。时代性和阶级性是政治学科的本质特征，学生都希望能够坐在教室里的时候知道天下事和国事，且高考考察的一个重点也是时事资料，因此这样可以达到双倍的效果。教师作为学生的引领者，必须时刻关注国际国内发生的重大事情，将有效的资源提炼出来并运用到教学中去。例如，在每年上半年开讲必修2《政治生活》的时候，正是我国每年“两会”召开的时间。我在讲解第三课第一框《政府：国家行政机关》中的政府职能时，我精心挑选了《政府工作报告》中的热点，做成学案印发给学生分组讨论探究，并要求学生找出关键性的词句且说明理由，然后请学生代表上台展示讨论成果，教师在旁边做精辟点评，指出或纠正不妥之处。如此这样可以充分调动学生的积极性和主动性，激起学生极强的求知欲和学习兴趣。而且在学生探讨问题、成果展示和教师点评的环节中，将学生易错易混淆的知识点暴露出来，引起学生的警惕和注意，以免今后再犯错，这有利于帮助学生提高解答选择题的能力，避免掉入出题人的陷阱。

总之，要使政治课堂充满生机活力，在新课伊始就应吸引学生的注意力，颠覆学生学习政治的传统观念和方法，将课堂时代化、艺术化、形象化、信息化，于无形中提高学生的学习兴趣和学习能力。