浅谈中学语文教学中的有效评价

杨军

（贵州省织金县第三中学，贵州 织金 552100）

随着新课程改革的不断推进，教学评价在整个语文教学系统中有着不容忽视的地位。教师如何通过教学评价来达到更好的教学效益，也是如今广大中学语文教师深思的问题之一。同时，新课改也赋予了语文教学中评价的新含义、新范畴。再次阐明了评价的目的是全面考察学生的方法学习善，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。改进和完善语文学习质量的评价标准和评价方法，是推动语文素质教育的有效手段。中学语文课堂教学评价的目的在于：总结经验，诊断不足，以便能有效改进教学，是促进教师进行教学反思，开展教学研究，促进自我发展的过程，笔者认为教学评价应从以下几方面入手：

一、教学评价的重要性

在国内应试教育的大环境下，许多教师往往会直接以学生的期中、期末考试成绩，来对学生学习过程做十分武断的评价，这样成绩优秀的学生就被老师单一地划到优秀者的行列。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计都应有助于“自主、合作、探究”学习方式的形成。仅凭学生的学习成绩或某方面的特长来评价学生的做法很不可取，有违新课程中根据学生身心差异，个体差异，培育学生的目的。在课堂教学中，教师应该以一种宽容、接纳的态度，去容纳学生不同的学习想法，采取鼓励性的评价来鼓励学生进行课程内容的自我思考与领悟。尤其是语文这种注重思考、理解、表达的科目，教师的教学评价是可以不经意间体现在师生互动交流过程中的。

二、教学评价的作用

课程评价是语文教学中一个不可或缺的主要环节，正确、科学的语文课程评价方法，不仅可以全面考察学生的学习善、达到学习目标的程度，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，不可以检验和改进教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，是教师教学中采用的有利手段。一次考试可以检测学生是否掌握了所学内容。适当的鼓励可以调动学生的积极性，查漏补缺，可以让教师反思自己的教学方法是否恰当，改进教学过程，完善教学思路。在教学中，教师一句表扬性的语言，可能激励一位学生，从而改变他的一生，也可能因为一句不恰当的评价伤害学生的自尊心。所以，我们提倡的正确、科学的评价方法在教学中有举足轻重的作用。

三、教学评价的方法

新课标提倡的评价方法，不是以点代面和以考试分数看学生。也不是无限制的“表扬”、“赞美”学生。以往我们对学生的评价，在衡量过程中往往因主观原因而产生偏差。有的是根据一时一地的表现来评价；有的靠一俊遮百丑，用成绩代表全面；更不可思议的是，有的仅以师生关系是否密切作为标准。至于戴着有色眼镜看学生的语文能力的现象，也不是一例二例。在中学语文教学中，我们应采用正确、科学的评价方法，重视学生语文全面素质的提高，结合评价学生，保护学生的自尊心。

突出语文课程评价的整体性和结合性，体现在从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观多方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。正确、科学的评价方法就是将众多评价方法有所取舍的结合使用，促进学生的身心健康发展，提高教学效率，检查学习效果。

四、教学评价的多元化

长期以来，我国学生评价的主体是以他评为主，忽视了学生的自我评价。小学语文新课标明确指出：学生是学习和发展的主体。倡导学生评价是一种发展性评价，它以评价对象为主体，注重评价对象的个人价值，重视提高评价对象的参与意识和主体意识，发挥其积极性。这是教育过程逐步迈向民主化、人性化发展进程的体现。在学生评价中，评价目标和评价计划可由学生和教师协商制定，双方认同后方可实施；同时，注重多渠道交流信息，鼓励学生之间相互评价；并且提倡由学生选择评价者，即学生从被动接受评价逐步转向主动参与评价。

（一）师评，让激励与赏识为学生扬起自信的风帆。学生个体的差异性决定了不是每一位学生在课堂上都能有所发现，为了能让每一位学生都能树立起学习的信心，所以我们对作业的批改上不再是冷冰冰的对错符号，而是及时抓住学生点滴的闪光之处，用真挚的话语去温暖每一颗敏感的心。用真诚的话语让学生感到教师的关爱，增进师生感情，发挥隐性教育的效果。

（二）生评，在赏识与反思中扬起前行的风帆。自我分析是个体认识自我的有效手段之一，是个体良性发展的重要心理基础。因此，在整个教学实践活动中，我们要充分发挥评价的反馈调节功能，引导学生学会反思，完善自我。

（三）家长评，用理解与鼓励为学生描绘灿烂的笑脸。让家长参与评价，可以让家长了解我们的评价改革，促使家校教育形成合力，而且还可以从不同的角度为学生提供有关自己学习发展完善的信息，增进家长与孩子的交流，有助于学生更全面地认识自我，更好地促进学生的发展。

总之，每个学生都是特殊的，只要有合适的环境，他们都能发挥出自己的潜能，每个人都是平等的，只要教师公正的对待，他们都能在应有的位置上发挥最佳作用。那些一度被认为反应迟钝、行为荒唐、甚至不可救药的“朽木”，说不定就是将来的栋梁。所以，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。