激发学生兴趣，创设多种情境——浅谈农村初中道德与法制教学中学生学习兴趣的激发

黄宗荣

（四川省攀枝花市仁和区布德中小学，四川 攀枝花 617007）

引言

随着社会的不断发展，青少年的道德与法治水平受到了社会各界人士的关注，尤其是在现今的社会当中青少年犯罪率直线上升的情况下，加强初中道德与法治的教学对于学生法制意识与道德观念的提升有着重要的意义。而想要提升教学效率与质量，激发学生的学习兴趣是其中的关键。因此教师在教学当中提出了使用情景教学的方式，通过创设多种情景来提升学生的学习兴趣，以提升教学的效率与质量。具体可以创设以下情景：

一、通过多媒体创设情景

初中生正处于道德与法制素养形成的关键时期，在这个时期所形成的思想观念将会伴随着学生度过接下来的人生，因此在萌芽阶段，教师便应该加强对于学生的引导，让学生产生正确的思想道德观念与法制观念。而随着我国对于农村地区的重视城市不断增加，农村中小学当中的信息化工程业越发完善起来，现今大多数农村中小学当中都配备了多媒体设备、交互式白板与网络班班通都能够，使得教师可以随时随地提取网络当中的教育资源，为学生提供更加趣味化的教学。通过多媒体的形式，教师可以架设情景，通过PPT、Flash小视频等，将原本书本当中的文字图片变成动态的形式，使得学生能够更加直观的了解书本当中的知识内容。还可以通过多媒体来创设问题情境，使得学生在问题的引导之下开展自由自主性的探索，在提升学生学习兴趣的同时，也锻炼了学生自主学习的能力与探究的能力。以八年级上册《关爱他人》一课的教学为例，教师可以现在网络当中找寻“关爱老人”、“关爱残疾人”等相关内容的视频，并在视频后面添加一些带有启发意义的字幕或是标语，来引发学生的思考。之后由教师导入课程教学内容，并提出问题：“关爱的含义与表现”，让学生根据自己在视频当中所看到的场景，来谈一谈自己的感想。在学生进行讨论之后，教师可以再次播放类似的视频，继续让学生进行探讨，通过这样的方式来加深学生对于“关爱他人”这一主题的认知，并培养学生与人为善、相互尊重、互相礼让的良好思想观念。

二、结合时事创设生活情景

在实际教学当中，许多时候课堂是与现实生活相脱离的，没有现实生活情况作为基础的教学知识，对于学生来说知识单纯的记忆内容，并不能与自己的思想道德和观念相结合起来，这样便不能真正的促进学生相应思想观念的形成与发展。因此在教学当中，教师应该将时事政治与焦点事件与教学相结合起来，在提升学生学习兴趣的同时，使得学生所学知识与现实生活联系起来，增强学生的实际运用能力。对于农村学生来说，虽然现今生活条件有所提升，但是由于农村地区长期传统观念的影响，因此对于时事政治与一些热点问题关注较少。所以想要将学生的脑海当中的理论与实践内容相结合起来，教师可以先从学生身边的小事开始引导，培养学生的政治观念与法制意识，之后在引入时事政治与热点新闻，通过这样的方式来增强学生对于我国政治与法律的认知，提升学生政治、法律的双方面认知水平。

比如在讲授八年级上册《关心国家发展》一课的教学当中，教师可以利用党的十九大及全国两会召开的时政事件为新课的导入，和学生一起关注学习十九大文件和全国两会精神的新闻报道，让学生了解我们党和国家的今后发展的目标与规划，关心国家发展。

三、收集课外资源，巩固学生学习兴趣

初中道德与法治课教学中单靠教材中内容达到教育目标是远远不够的。基于此，教师应该从教材之外的内容当中抽取可供学生学习的资源，以此来拓宽学生的视野，丰富学生的课余生活，以此来巩固学生的学习兴趣。教师必须及时地有针对性推荐或让学生收集有关书籍，文摘，影视，图片等资料。能有效地帮助学生了解社会，丰富知识，树立正确观点，提高思想觉悟和法治思维。

例如，在讲授七年级下册《活出生命的精彩》这一部分时，让学生广泛收集有关中外身残志坚、坚韧不拔、让生命之花绽放出光彩的名人如著名物理学家霍金等的事迹、名人名言，并用墙板报或班会的形式在同学间展开交流，潜移默化地引导学生锻炼自己的心理品质、自觉向先进人物看齐，努力学习，争取日后成为社会有用的栋梁之材。

结语

依法治国是我国重要的基本方略，在法治社会的背景之下，加强全民的道德与法制水平是当前教育中的重点内容，尤其是对于农村初中学生来说，在初中道德与法制的教学当中，教师应该正确认识道德与法制教学的重要性，积极通过多种方式来促进学生道德与法制学科核心素养的发展，以提升我国全民的整体道德与法治水平。