绘本在幼儿教育中的独特作用及其运用策略探讨

李淑媛

（内蒙古鄂尔多斯市乌审旗乌审召镇查汗淖尔幼儿园，内蒙古 鄂尔多斯 017300）

一、绘本概述

绘本，即图画书，十七世纪诞生于欧洲，通常是通过绘画和文字两种媒介交织互动来表达特定主题、叙述故事内容，强调情绪、主题及内容的连贯性。

绘本主要有以下几个特点：一是图画为主、文字为辅、图文结合；二是主题选择多样、内容涵盖广泛、表达形式独特；三是教育性。绘本为幼儿提供了丰富的生活经验，在培养审美的同时帮助幼儿获取知识、丰富认识，因此，绘本独特的教育作用是其他读物所无法代替的。

二、绘本的作用

（一）有助于培养幼儿的语言表达能力

绘本阅读是幼儿阅读的起点，良好的阅读引导是激发幼儿表达兴趣、培养幼儿语言表达能力的关键点。绘本色彩丰富、图画生动、文字简练、情节连贯，大幅的连贯图画能最大限度地调动幼儿阅读的积极性，让幼儿在阅读的过程中思考、想象，加深对故事内容的理解和记忆，促进表达欲望。如果这一时期幼儿热爱阅读，那么，幼儿就会有自主拓展阅读范围、增加阅读种类的行为，对于幼儿在后期学习中语言表达能力的发展是十分有利的。

（二）有助于幼儿情感的发展

幼儿期是情感培养的关键时期，情感教育是确保幼儿保持良好心态、树立正确价值取向的教育方式。绘本是幼儿投射情感的载体，在绘本阅读中，人物形象和角色特点能够引起幼儿的情感共鸣，幼儿通常会将自己作为主人公，在角色代入中培养了自身情感，学习以绘本中人物和角色的方式去表达自己的情感，获取情感体验。

（三）有助于亲子关系的巩固

绘本是幼儿心灵引起共鸣的地方，幼儿的许多因父母无法理解的行为甚至呵斥指责的情绪都会在绘本中以相似角色的遭遇而得到抚慰。通过亲子阅读、共享阅读情境，能让父母更易于理解幼儿的行为、行动背后隐藏的真实想法，从孩子的角度体会孩子的疑惑，让父母们能够重新审视或思考自己固有的育儿观念和方法是否是科学合理的，从而进一步巩固亲子关系。

（四）有助于帮助幼儿塑造品格

幼儿的年龄特点决定了幼儿只能通过感知、体验的方式来获取经验。因此，许多道理、观念和认识是无法直接讲授给幼儿的，或者说直接讲授给幼儿是无法取得预期的教育效果或目的的，绘本则很好地解决了这个问题。

三、绘本阅读活动的策略探讨

（一）绘本的选择方面

主题选择与内容设计方面：绘本的主题选择应秉持“一个主题”原则，内容设计要符合并反映幼儿身心发展特点及规律，从日常生活的经历中选择主题代入会更容易让幼儿产生认同感，进一步激发阅读兴趣。

2.文字表达与语言使用方面：绘本的语言文字应以一种富有想象力的方式呈现，不只是将已呈现的图画以文字标明，文字应与幼儿的理解能力和已有生活经验相适应，生动简洁，与图画相协调，帮助故事流畅表达。

3.图画呈现与情感表现方面：图画作为绘本内容的主要呈现方式和载体，负载着相当丰富的信息和功能，图画应具有美感，吸引幼儿注意力。图画应以富于表达情感的方式呈现，可以添加一些能够延伸故事的文字以外的细微见解，能够引起幼儿情感上的共鸣，培养幼儿的共情能力。

4.角色特性与情节设计方面：好的绘本情节设计要有趣、好玩，能够引起幼儿的兴趣，提升幼儿的理解力与解决问题的能力。角色设计要贴近幼儿、贴近生活，绘本角色的形态特征、行为习惯、语言表达方式、心理历程、感受经历等要能让幼儿产生认同感，让幼儿与角色有一种情感上的连结。

（二）教师的作用发挥方面

1.有效指导活动：教师对绘本内容的精确解读及对绘本情感的准确把握是开展绘本阅读活动的前提，教师要注重学习，钻研专业知识，完善知识结构，推进专业素养不断发展和提升。在活动中注重幼儿识图、解图能力和想象能力的培养，给幼儿提供更多地猜想、预测、提出质疑的机会，从而有效指导绘本阅读活动。

2.创设游戏情境：游戏是幼儿获取经验、提高认知的主要途径，在游戏的情境中，幼儿与同伴之间可以沟通、交流、分享彼此对故事的不同见解。当故事引起幼儿的共鸣时，幼儿也会更容易将自己代入其中，以肢体语言和口头语言结合角色扮演来表现自己对故事的理解，通过多种感官进入故事的情境，促进幼儿更深入地探究绘本。

（三）亲子阅读的策略方面

亲子阅读对幼儿阅读能力的培养以及亲子关系的发展起着不可或缺的作用，是幼儿成长过程中的重要环节。因此，家长掌握科学的亲子阅读策略，对于幼儿能力培养及健康成长有积极的推动作用。

创设良好的阅读环境：温馨、适宜、放松的阅读环境能激发幼儿阅读兴趣，让幼儿全身心的投入到阅读活动中。物质环境方面，家长要为幼儿提供符合年龄特征的阅读材料，各种主题均可涉及；在家中开辟单独的阅读区域，让幼儿成为阅读区的主人。精神环境方面，要注重发挥父母的榜样作用，幼儿喜欢模仿，想让幼儿主动阅读、爱上阅读，父母首先要为幼儿树立热爱阅读的榜样，帮助幼儿从小养成良好的阅读习惯。

尊重幼儿的自主选择：在绘本阅读活动中，家长应充分尊重幼儿的选择，以幼儿为主，把幼儿的兴趣放在首位，不要强迫幼儿接受家长认为好的、有用的绘本，让幼儿渴望阅读而不是被动阅读。阅读活动的过程中家长也不应过多的干预，不要把自己认为好的、有用的观点和想法强加给幼儿，不要过多地引申故事的内涵，也不要否认幼儿提出的奇思妙想和奇妙观点。鼓励幼儿大胆想象、大胆表达，家长应及时关注幼儿在阅读活动中提出的问题、疑虑并积极解答。

作为幼儿接触最早的文学作品形式，绘本能够帮助幼儿建构价值体系和观点态度，是最适合幼儿阅读的图书，对于激发幼儿学习动机和阅读兴趣、发展幼儿语言能力具有着不可替代的重要作用，因此，绘本教育是值得我们不断深入探索和发现的。