互联网+时代高中数学教学困境与突破途径探索

张芹

（河北省保定市定州市李亲顾中学，河北 保定 071000）

一、互联网＋时代高中数学教学面临的困境

（一）学生的学习管理问题

信息技术的快速发展为高中数学教学带来了全新的机会，教师的教学手段更加多样，教学内容更加丰富新颖，给学生带来了更好的学习体验；但同时不可忽视的是，随着信息工具的快速普及，学生在学习和生活上对互联网的依赖越加严重，网络会占用和消耗学生的大量时间，且很容易造成学生沉迷网络，影响正常学习。在学生使用互联网进行在线学习时，如何加强对学生的管理，培养学生的自我管理和控制能力是互联网＋时代的高中数学教学所面临的重要问题。

（二）教师的信息素养与能力问题

信息互联网＋时代的高中数学教学工作，要求教师必须具备良好的信息化教学水平，能够熟练使用信息技术与多媒体教学手段进行数学教学，但很多教师对信息技术的掌握程度有限，不具备熟练利用信息手段进行数学教学的能力，或缺乏信息意识与信息素养，对信息化教学的运用不重视，仍在停留在传统教学模式以应试为目的的灌输式教学，教学思想较为保守，教学手段也比较落后，给新时代高中数学教学工作的创新开展带来了一定阻碍。

（三）教学结构设计问题

互联网＋时代的不断冲击，加速了高中数学教学的不断创新改革。但就目前的情况而言，虽然很多学校的数学教学改革工作一直在开展当中，但由于缺乏科学的教学结构设计，缺少深入的学生需求调查，在教育转型的过程中仍面临一些问题，导致高中数学教学改革流于形式，缺少内在驱动与教学结构的整体设计，也无法实现互联网教学模式在教学设计中的整体连接，影响了高中数学教学改革工作的有效推进。

二、互联网+模式对高中数学教学的重要意义

（一）提供更加丰富的教学方法

传统的高中数学教学是围绕教材内容开展的灌输式教学，其教学模式具有很大的局限性，在内容的丰富性与形式的多样性上存在很大的不足，为应对高考而使用的题海战术和死记硬背的学习模式，也容易造成学生过大的学习压力，影响学生的身心发展。而利用互联网技术进行高中数学教学，可以提升教学内容和形式的多元化和丰富性，为学生提供更为多样的学习资料和学习方法，促进高中数学教学效果的提升。

（二）提升学习兴趣

高中阶段的学习内容较以往难度有了很大提升，且需要面对高考的压力，教师的管理和教学工作也会相对比较严格，学生面临大量复杂、单一、刻板的数学练习很容易产生倦怠的情绪，影响数学学习兴趣。而通过互联网教学，教师可以将教材中的数学知识点以较为生动的情境、视频等方式进行呈现，通过这样的方式，帮助学生在高中数学学习中缓解课业压力，提高学习兴趣，从而内化为自主学习的驱动力，促进学习效果的提升。

（三）提供更为灵活的学习方法

互联网＋背景下的高中数学教学，为学生提供了更加灵活地学习方法；学生可以通过互联网进行在线学习、在线测试、在线名师一对一指导，教师可以将教学内容制作成视频、微课，也可以收集学习资料，建立资料库。由学生自主选择学习资料，随时随地在线学习，不再受到课堂时间和学习场地的局限。同时，学生可以根据自己的学习能力、学习进度、学习难点自主安排学习内容，满足了学生在英语学习中的差异化需求，对学生自主学习习惯的养成具有重要意义。

三、互联网＋时代高中数学教学的突破途径

（一）利用网络打造丰富教学情境

情境教学法是学校教育中常用的教学手段，其通过为学生打造真实、丰富的教学情境，帮助学生在身临其境的体验中加强对课本内容的理解，提高教学效果。而利用互联网技术，教师可以为学生创设丰富的数学学习情境，将数学课本中的知识点，以情境的方式进行呈现，同时加入与学生的互动，通过这样的方式提高教学效果，实现高中数学教学模式的突破。

（二）在线学习及交流平台建设

随着信息技术在学校教育中的普及，各种在线交流与信息共享平台的建设为师生交流、在线学习提供了极大便利，学校可以建立在线学习平台，将教学资料、教学视频、测验试题等内容上传至学习平台，学生可以利用在线学习平台进行自主的在线学习和在线测试，灵活安排学习时间，检测学习成果；教师还可以建立QQ群、微信群，在群中发布学习资料和学习任务，学生也可以利用群与教师和同学进行实时的联系，及时解决学习中的困难和问题，拉近了师生间的距离，提高了学习的效率，实现了学习效果的提升。

（三）加强师生信息素养

师生信息素养的提升是互联网＋时代高中数学教学的重要工作，通过信息素养的培养和提升，可以帮助教师有效利用信息技术进行数学教学，提高信息意识和教学能力，学生也可以掌握更为有效的学习方法，提高对学习信息进行利用、筛选、整合和转化的能力，从而通过师生信息素养的提升，提高教学效果。

结束语：

互联网＋时代的高中数学教学，是对传统教学模式的创新和颠覆，教师应以创新的思路和眼光，重新审视当前的教学工作，突破教学中的困境，走出一条创新的数学教学道路，寻求教学工作中的不断突破。