如何在小学语文阅读教学中提升学生的思维能力

陈现忠

（新疆维吾尔自治区阿克苏地区库车县第一小学，新疆 库车 842000）

小学语文教材是高度浓缩的展示，来自于作者的生活经验与生活材料，也是他们思想情感的流露和表达，属于鲜活的文学形象，这些营养丰富的文字材料同时具备文质的美，思想价值与审美价值同在。阅读教学是分析教材的重要方式，主要是通过引导来帮助小学生掌握文章的要表达的思想感情，分析文章运用了什么样的表达方式，因此，在小学语文阅读教学中提升学生的思维能力具有重要的现实意义。

一、小学语文阅读教学中提升学生的思维能力的意义

（一）提升小学生的文学鉴赏能力

新课标要求提升小学生对文学作品的鉴赏能力，并能够对教材中的阅读作品有着自己的评价。小学语文阅读教学主要是通过引导来帮助小学生掌握文章的要表达的思想感情，培养其思维能力，分析文章运用了什么样的表达方式，对文章中运用的语言特征进行探究，让小学生形成自己的观点，有助于扩展小学生的知识面。

（二）开发小学生的潜能

阅读教学，从采取的方式就可以看出，强调的是诵读。根据脑科学的一项研究可以看出，人类的脑细胞发育会产生很多的“树突”结构，这是神经网络形成的基础，感官刺激越多，神经网络就变得越发达，大脑的记忆力就会越来越好。小学阅读教学的过程是个不间断的过程，也比较有规律性，属于外在语言对于小学生的听觉和视觉产生刺激的过程，这对记忆力的强化非常有用。这根人类的手脚一样，越用越“开窍”，记忆力通过进行训练也会变得更好，更准确。

二、如何在小学语文阅读教学中提升学生的思维能力

（一）转变小学语文阅读教学理念

对于小学语文阅读教学来说，其教学内容比较多，文化内涵丰富，教学也没有固定的方式可参考，语文教师对于教学方式与教学内容的把握就显得尤为重要，这对经常进行统编教材教学的教师就是一个很大的挑战。在开展阅读教学的时候，教师除了“会”教，还要有很多的知识储备，能够引导学生去背诵和记忆，教师要能够朗朗上口，叙述出课文中延伸的内容，引导学生发散思维，还能够跟学生针对这些知识进行交流。这样才能让学生信服，教学成效才能体现出来。要定期开展对小学语文教师的培训工作，让其阅读教学思想能够及时更新，实现理论教学跟实践教学的同步化提升，树立全新的学生观，通过改变传统的教学模式来提升教学效果，教师要能够认清阅读教学中与学生互动的意义，提升自身的魅力与课堂教学感染力，选择合适的策略激发学生的兴趣，这样才能为培养小学生的思维能力打下坚实的基础。

（二）激发小学生对阅读课程的兴趣

在阅读教学中，要注重学生的反应。毕竟传统的教师读、学生听的模式略显枯燥无味，这就需要在阅读兴趣培养方面下功夫。兴趣是学生学习能力提升最好的老师，传统的强制教学显然不能满足需求。要能够在阅读的时候让学生全身心的融入进去，深层次的理解课文所要表达的内容。因为小学生的年龄比较小，语文知识储备量不足，但是却对未知的事物充满着好奇心，可以以这些特点为依据制定新型的教学模式，培养学生的思维能力。比如，在学习成语知识的时候，教师可以利用讲成语故事的方式让学生掌握成语的意思，小学生对故事的兴趣比较浓厚，会愿意接受这样的方式。事实上，要选择新颖的教学方式才是激发小学生对阅读课程最好的方式，要能够从教材上下功夫，深入的钻研和挖掘教材中的课文，根据教材上的知识点进行延伸和扩散，设计出相对合理的教学方案，让学生抓住教材这个根基，不能脱离教学目标。

（三）引导学生将阅读与思考相结合阅读

全面理解一篇课文，除了字词句的表面意思，还需要深挖文章作者要表达的思想情感，看作者如何通过文字的方式来表现出来具体的情感。在开展小学语文阅读教学的时候，要引导学生边阅读，边思考，激发思维来让学生去理解这篇文章的真情实感。比如，在进行小学语文阅读教学的时候，可以启发学生结合生活实际来理解课文，如学习《养花》这篇文章的时候，鼓励学生去回忆生活中的细节，看家人或者亲戚在养花过程中都做出了哪些努力，再结合课文学习来讨论一下“作者养的花什么样？”“养花为作者带来的变化是什么？”，通过这些问题来让学生进行自我思考，引导学生把阅读和思考结合起来，培养学生的思维能力。

（四）引导学生多角度思考

多角度思考阅读文本，多角度教学阅读文本是培养学生思维能力的手段之一。而在小学阶段，培养学生多角度解读文本的能力，是培养学生思维能力的重要手段。以《触摸春天》 这篇课文为例，课文的主人公是盲童安静，她虽然是盲人，却热爱生活，热爱生命，面对苦难，她没有被打垮，而是选择积极面对。教师在教学这篇课文时，可以让学生结合国外的海伦·凯勒的事例进行理解，海伦·凯勒同样是一位盲人，而且还是一位事业成功的盲人，在她身上可以让学生看到与安静相同的品质，这样有助于学生理解文本内涵。此外，不拘泥于盲人，其他身残志坚的人士都可以用来做教学示范，让学生从不同的人物身上体会不同的感受，让学生在对不同人物进行思考的过程中锻炼自身的思维能力。

综上所述，在阅读教学中培养小学生的思维能力能够带给小学生美的熏陶、感的升华，也能够让小学生有一种身临其境的感觉。培养小学生的思维能力有助于他们学会辩证地看待事物，遇到难题有自己的思路，用自己的方法去解决，而不是一味地依靠前人留下的方式方法，这对小学生的未来发展有非常大的助益。因此在小学语文阅读教学中要格外重视培养小学生的思维能力，重视阅读教学，创新教学模式，引导学生理解课文，赏析文学作品，在阅读教学中培养学生思维能力，激发他们的学习积极性。