谈如何打造小学数学优质课堂

叶条梅

（江西省九江市永修县江上中心小学，江西 九江 330308）

现代社会发展迅速，知识的更新速度也在不断加快，因此，课堂教学处于不断地改革之中，国家对于小学数学课堂要求也越来越高，课堂教学可以使学生的活力展现出来。新课改下，学生在不断地学习中获得了很大的满足，既能学习到知识，也可以在学习之中掌握到其他的技能。小学数学要求老师在教学的过程中要从学生实际出发，让学生感受到学习的快乐，所以，老师在教学过程中要努力营造合适的教学环境，引导学生学习，让学生在愉快地氛围中学习知识和技能，提高课堂教学效果。

一、现阶段，我国小学数学教学现状

目前，我国社会实现了较快的发展，国家对人才的要求也越来越严格，因此，传统的教学模式已经不能培养出适应社会发展的人才[1]。因此，为了适应新课程改革的要求，培养出适合国家需求的人才，必须对小学教育进行改革。小学学习对于学生非常重要，影响着学生以后的学习和工作。学生学习数学需要有数学思维和合适的学习方法，这样才能更好地学习数学，提升自身的数学成绩。为了实现教学目标，老师一定要打造出适合学生的高效课堂。目前，很多老师都能够意识到打造高效数学课堂的重要性，但是在具体的课堂打造过程中却没有合适的方法。同样的，大多数老师对于高效课堂缺乏足够的认识，这些老师的数学课堂或多或少有一些问题，影响学生的学习积极性和学习效果[2]。

二、打造小学数学优质课堂的方法

（一）教学中渗透数学思想

数学学习的基本思想就是推理和演绎，也是老师教学用的最多的思想。现阶段，老师在讲小学数学的时候采用最多的只是演绎思想，也就是由一般到特殊，讲课的时候先讲普通的，然后再学习特殊的，很少让学生经历从特殊到一般的推理过程，学生没有学到归纳这一重要数学思想，这对于学生是很不利的[3]。因此，老师在小学数学的教学过程中，一定要渗透数学思想，培养学生的数学思维，让学生形成自己的学习习惯。

（二）让学生动手操作

小学数学有很多知识比较抽象，学生很难理解，如果在教学过程中老师直接讲解，那么会有很多学生学不会[4]。同时，小学数学有很多知识点跟实际生活联系密切，而且这些知识都有生活的原型，在学习这些知识的时候，老师可以让学生自己动手操作、用眼观察、动脑思考，加深学生对知识的理解，让学生更好地掌握其中的规律和性质。在动手操作的时候，老师可以给学生提供必要的器材，鼓励学生主动探究。

例如，学习“长方体和正方体”这部分内容的时候，因为粉笔盒是正方体，老师可以给学生准备一个粉笔盒，让学生把粉笔盒拆开，然后让学生测量每一个面的长度和宽度，然后得出结论，学生经过测量就会明白，正方体每一条边都是相等的，6个面的面积也是相等的。还有，学习多边形面积的时候，老师可以先给学生提供几个简单的图形模型，然后要求学生用这几个简单的图形拼成多边形，通过这种方法，学生就会明白多边形的面积就是几个简单图形的面积之和。学生在操作的过程中，通过用眼睛观察、动手操作、用脑思考等，获得了新的知识，动手操作也可以提升学生的学习积极性，具体操作的过程中，学生不仅仅可以学习到知识，还能学到数学方法，锻炼自身的实践能力，提升课堂的教学效果。

（三）、创设合适的教学情境

兴趣是最好的老师，如果学生充满兴趣去学习，那么一定会有非常好的课堂效果。所以，老师在教学的时候，可以通过创设合适的教学情境，吸引学生的学习兴趣，让学生能够完全投入进来，提升课堂效率和教学效果[5]。

例如，学习最小公倍数的时候，老师可以创设出问题情境，给学生提出问题：“同学们，有一家村民，父亲出海5天回一次家，儿子出海3天回一次家，妈妈想要做一顿团圆饭，可是她不知道哪天儿子和父亲都同时在家，请同学们帮妈妈选择一个合适的日子，让妈妈做一顿团圆饭给父亲和儿子吃。”老师提出这个问题，就能激发出学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，老师的教学效果也会得到显著提升。

（四）老师指导学生，教给学生合适的学习方法

“授人以鱼不如授人以渔”老师在教学的过程中，不仅仅要教会学生一定的数学知识，更重要的是让学生形成自身的学习方法，让其学会学习。学生学会学习，就如同拿到了打开知识大门的钥匙，只有让学生掌握了学习方法，学生才能主动的参与到学习中来。同时，老师在教学的过程中要尊重学生的个体差异，以学生的发展和进步为根本，引导学生学习，培养学生的数学思维，当学生出现疑问的时候，老师要帮助学生解决，充分发挥引导作用，实现学生的自主学习。只有这样，才能体现出学生在学习中的主体性地位，小学数学课堂效果才会得到提升。

结束语：

总而言之，学生在课堂上不仅仅要以学习知识为目的，更要学习获取知识的方法，培养自身的各种能力，这样的课堂才是优质和高效的。优质课堂学生才是核心，学生在课堂上不仅能学到知识，还要感受到学习的快乐。老师在教学中要渗透数学思想，让学生感受到数学的魅力；培养学生的动手操作能力，增强学生对知识的认识；创设合适的教学情境，吸引学生的兴趣；更要教会学生合适的学习方法，增强学生的学习能力。只有这样，学生才能实现更好地学习，小学数学课堂才会更有质量。