浅谈小学英语分层教学中作业的布置艺术

宗晓燕

（河北省张家口市蔚县西合营镇中心学校北洗冀完全小学，河北 张家口 075700）

一、分析学生之间的差异，布置不同层次的家庭作业

每个学生之间的学习能力是不一样的，针对所有学生采用同一种方式教学方式，布置同一份作业，会让学习能力强的学生感觉不到满足，让学习能力差一点的学生跟不上，所以，教师在小学英语的教学过程中，要能够充分考虑到学生之间的学习差异，分层进行教学作业的布置。首先，教师可以把班级的学生分层A、B、C三组，一般A组的学生是相对优秀一点的，学习能力是稍微好一点的。B组的学生学习能力和感受能力都属于中等型的。而C组则是学习能力和理解能力都稍微差一点的学生。而且教师的这个分组并不一成不变的，要根据学生的进步随时对这样的分组进行相应的调整，跟上学生的进步。

为了让教学的目标能够更加的快速有效的完成，教师布置的内容和教材的内容要有所贴近。对于C组的学生，教师能够控制作业的量，降低作业的难度，让学生掌握一些基本的知识，并让学生能够提起对于英语学习的兴趣。对于B组的学生，教师要能够保持作业题目的难度，因为中等学生的可塑性是非常强的，教师要能够抓住他们的特点，积极的鼓励这部分的学生。对于A组的学生，自不必说，给他们布置一些富有挑战性的作业题目，点燃学生们对于英语学习的热情。

例如，在教授小学英语六年级上Unit 7 Protect the Earth，老师在布置作业的时候，就可以让C组的学生听Story time，并把里面的单词进行背诵；之后让B组的学生对于文本进行相应的复述，并提出自己的一些思考；对于A组的学生，教师要能够让他们发现生活中的一些现象，并让他们对课文进行背诵，并让他们写一篇关于Protect the Earth的小文章。通过这样的方式，让学生们能够在各自作业中找到存在感，也更好的促进了之后老师教学内容的跟进，从而提高教师的教学质量。

二、根据不同程度家长的要求，布置不同层次的家庭作业

家庭作业可以帮助教师去了解学生对于课堂知识的掌握情况，也搭建起了教师和家长之间沟通的桥梁，让学生能够在学校和家庭的合力中更好的成长。通过不同层次的家庭作业，可以家长更好的去把握学生学习的情况，并能更好的参与到孩子的学习中去，和孩子一起学习，一起成长。

例如，在教授五年级上册Unit 3 Our animal friends时，对于这一个比较贴近生活的单元，教师就可以通过家庭作业的布置来让家长也参与到学生的学习中来。对于英语水平不好的家长，老师布置的作业可以让家长充当检查的老师，让家长能够去检查下学生作业的完成情况，之后在学生的作业下面签上自己的名字，从而更好的帮助学生完成自己的作业。对于英语水平好一点的家长，老师可以让学生和家长之间拍一些关于Our animal friends小小的视频，或是让学生和家长之间进行一些情景的互动，从而帮助学生更好的掌握知识。只有通过这样的方式，才能让家庭和学校一起共同肩负起对学生教育的责任，更好的督促学生进步和成长。

三、根据学生喜好，布置可供选择的家庭作业

首先，是创造性的家庭作业。小学生有着无尽的想象力和创造力，他们动手能力较强，所以教师要能够渗透出英语课堂知识的，让学生能够充分的展示自己的才能和艺术，从而让学生的信心能够得到增强。有些C组的学生，虽然对于英语的课本知识学的没那么好，但是动手能力却是很强的，所以教师可以让他们做一些英语手抄报之类的，让他们也能够在动手操作中找到成功的喜悦。

其次，就是查阅式的家庭作业，小学生的好奇心强是众所周知的，去查阅一些相关的资料能够充分的满足学生求知的欲望，也能够去帮助学生更好的进行记忆。例如，在教授五年级上册Unit 8 At Christmas，对于外国的节日，很多学生都不是很熟知，这时候他们对于Christmas的好奇心就会增强。这时候，很多学生就会想要去查阅资料，了解一下这个节日的由来和习俗，从而更好的进行文章的学习。

因此，老师在布置作业的时候要能够去根据学生的喜欢，布置学生喜欢种类的作业，并让学生能够挑选自己喜欢的那份作业，以便学生充满热情的去完成学习目标和任务。

总而言之，分层作业的布置能够更好的贴近学生的实际，能够极大地调动学生的积极性和创造性，更好的激发起学生学习的兴趣和热情，也在很大程度上增强学生学习的信心，让每一个学生都能在英语学习中找到满足感，从而更好的促进自我的成长和发展。当然，教师在分层作业的布置过程中要能够把握教学的手段，把握好学生的实际，家长的实际教学情况，从而更好的督促学生学习，更好的促进学生发展。