合作学习在初中物理教学中的运用探讨

陈林春

（南充市第一中学，四川 南充 637000）

合作学习的提出对于初中物理教学来说是一大福音，因为由于初中物理对于学生来说是一种完全陌生的学科，所以他们在进行物理学习时就会感觉到十分迷茫，而在有了合作学习后，学生就可以相互之间交换自己对于物理知识的看法，进而就能产生物理学习的一些思维火花，从而更好的完成物理学习。除此之外，合作学习教学方法还可以与其他多种教学方法结合使用，让多种教学方法都能更好的展示其实用性，为物理教学带来更有效的课堂教学效果。

一、根据学生物理水平合理分组

初中物理是学生进行物理学习的开始，因此这个阶段的物理教学对学生来说有着非同寻常的作用，这也就要求老师使用一些特殊的教学手段，以帮助学生更好的完成物理学习。合作学习在物理教学中的运用便是一种较好的选择，但是在组织学生进行合作学习之前，物理老师需要先对学生进行分组，以让每一个学生都能够在自己的学习小组中收获到最多的物理知识。那么到底应该如何来对学生进行分组呢？分组的依据主要为两部分，第一部分是对学生的学习习惯、方式、兴趣等的调查，而第二部分则是对学生的物理学习水平进行了解。在对学生进行第一部分的调查时，老师可以使用问卷调查，以让学生能够有针对性的回答老师想要了解的内容，除此之外，老师还可以给学生预留一些空白，让学生对自我进行简单的分析。而对于学生的第二部分的调查，老师可以通过使用物理试卷对学生进行测试，而最终的结果就能够大致反映出学生的物理水平。在对学生有了基本的了解后，老师就可以参考调查结果对学生进行简单分组，在基本的分组结果出来后，老师需要及时向学生公布，如果这时学生还有意见，那么学生就可以向老师反应，最后老师就可以进行最终的调整。

二、建立合作学习的规则与规定

将学生合理的安排到各个小组过后，为了保证合作学习能够正常的在课堂和课外当中运行，老师就需要帮助学生建立一些规则与规定。那么可以建立一些怎样的规则与规定呢？例如在课堂当中组织学生进行物理合作学习时，为了保证合作学习的正常进行，首先老师可以要求小组之间的成员轮流担任小组长监督小组成员认真完成学习。其次为了提高小组成员的合作学习质量，老师在使用合作学习进行教学时，可以提前给学生在课前规定学习任务，而到了课堂上时，学生就会十分清楚自己需要做什么应该做什么。给学生规定学习任务不仅是需要他们解决还没有学习过的问题，更是希望他们能够在物理的学习过程中感受到应该如何学习以及如何利用合作学习进行学习。最后老师还可以给学生规定在每一次的合作学习之后，都需要做一定的学习总结，学习总结包括在合作学习中学习到的知识、学习经验、以及一些以前有问题但未解决的知识。但是由于每一个班级的情况不一样，所以物理老师需要根据自己的班级情况合理给学生制定合作学习规则和规定。

三、通过合作学习实践检验其教学有效性

为了检验合作学习是否能够给物理教学带来好处，物理老师需要在课堂当中对合作学习进行实践，毕竟只有实践才是检验真理的唯一途径。检验学生是否真正学习到物理知识的最直接的途径就是在完成了合作学习教学后，使用提前准备好的PPT当中的问题要求学生现场做，当学生们解决了PPT中相关问题后，老师可以组织学生再一次进行合作学习，即让他们相互交流自己的答案和解题思路。最后在学生们完成了交流后，老师可以随机的在各个小组当中抽取讲解者，让讲解者为大家分享自己的解题思路和方法，而在这时如果其他学生也有自己的解决方法，老师可以再次邀请其他学生进行分享。在完成了物理题目的讲解后，老师还可以让全班同学反映自己在合作学习当中是否解决了问题，以及自己通过合作学习收获到了哪些独自学习不能收获到的知识。另外，老师还可以采用布置课后作业的方式检验合作学习的有效性，例如在使用了合作学习教学方法后，老师可以给学生布置一定的物理作业，如果学生完成的结果好，那么证明合作学习具有其一定的教学作用，而如果最终学生完成的结果不好，那么老师就需要对合作学习的使用方式进行思考，最后在对合作学习有了新的认识后再进行改革。

四、结合其他教学方法进行物理教学

在使用合作学习进行物理教学时，不仅可以将其单独使用，而且还可以将其和其他多种教学方式组合使用。例如可以将合作学习和微视频教学进行组合使用，微视频教学可以用于辅助学生进行课后学习，但是由于初中学生处于青春期，情绪波动较大且自控能力较差，所以微视频教学并不能很好的运用在他们单独的个体上。而如果将微视频教学和合作学习进行组合，让学生通过合作学习的方式去完成微视频学习，那么学生们不仅可以相互督促以完成学习，而且还可以在学习完成后进行相互之间的交流。而对于一些学习成绩较差的学生来说，微视频辅助教学则是他们提高自己物理学习的有效途径，如果他们能够很好的使用它，最终给他们带来的提升将不可比拟。另外，合作学习不仅可以与微视频教学结合使用，而且还可以与情景教学结合使用，在物理教学中有很多难以理解的概念，如果光是依靠老师的讲解，学生将很难理解。但是如果老师可以组织学生进行合作学习在课堂上进行情景演练，让学生们知道这种物理现象到底是发生在什么情况下的，物理当中的情景教学还可以是实验教学，即让学生通过实验情景进行物理学习，以让学生不仅能够收获到物理知识，而且还可以产生更多的物理学习兴趣。

在初中物理教学中运用合作学习教学方法，除了以上所提以外，还可以有更多的创新，但是应该如何进行创新却仍旧是一个问题。为了保证合作学习能够真正的找到其教学地位，物理老师们应该在课余时间时相互讨论交流，对合作学习的使用方法再次进行更多的与众不同的尝试，以让其能够在物理教学当中更好的发光发热。另外，物理老师也可以时常对学生的合作学习感受进行调查，对合作学习教学进行参考性改革，让合作学习真正能为学生创造更好的学习效果。