循证护理在糖尿病健康教育带教中的应用效果评价

黄晶晶

DOI：10.16658/j.cnki.1672-4062.2019.22.149

[摘要] 目的 探讨在糖尿病健康教育带教过程中使用循证护理的效果。方法 在2017年12月—2019年5月的时间段内，选择30名新护士和实习生，随机抽取各15名，设为试验组和对照组，用循证护理糖尿病健康教育带教的为试验组，用常规糖尿病健康教育带教的为对照组，比较两组护理质量，护理效果，以及护理满意度。结果 试验组护理质量，护理效果，以及护理满意度均比对照组好（P<0.05）。结论 在糖尿病健康教育带教过程中使用循证护理，不仅可以增加带教老师的积极性，也可以提高患者对护理质量的满意度，增加医院的良好形象，促进医患的良好关系，因此可在临床中推广应用。

[关键词] 糖尿病;健康教育;带教;循证护理;护理质量

[中图分类号] R47-4;G642          [文献标识码] A          [文章编号] 1672-4062（2019）11（b）-0149-02

实习是每个进医院的学生都要进行的一个必要步骤，在护理人员进入科室后需要对实习生进行带教，通过带教的方法，提高实习生的护理质量，进而提高患者的满意度，传统的带教方法属于填鸭式教学，带教老师一味地灌输知识，实习生死记硬背，学习兴趣也不高[1]。该研究探讨2017年12月—2019年5月的时间段内，30名新护士和实习生，健康教育带教过程中使用循证护理的效果，现报道如下。

1  资料与方法

1.1  一般资料

选择30名新护士和实习生，随机抽取各15名，设为试验和对照两组，试验组8名新护士，7名实习生，年龄20～30岁，平均年龄（24.03±2.12）岁。对照组10名新护士，5名实习生，年龄18～30岁，平均年龄（24.53±2.51）岁。实习生在年龄、性别等基本资料上均可比（P>0.05），该院的伦理委员会也对该次研究进行批准，纳入标准：所有新护士和实习生均在该院，该科室进行实习的，均自愿参与该次研究。排除标准：其他医院的实习生，无法配合该次研究[2]。

1.2  研究方法

对照组使用常规糖尿病健康教育带教：成立带教小组，根据大纲的内容，制定教学计划，将糖尿病的知识，护理的关键点等内容，进行统一的、系统的授课，对各个理论知识进行讲解，技能的演示以及注意事项进行讲解。讲解后让实习生根据所学的知识对患者进行护理。

试验组使用循证护理糖尿病健康教育带教[3]：成立带教小组，根据大纲的内容以及提前对所有患者的需求进行了解，制定相关的护理计划，整个带教均以患者的需求为根本，带教时不仅需要将糖尿病相关的所有知识进行传授，为了提高学生的兴趣，需要将理论和实践进行结合，通过一些有趣的互动方式，例如情景模仿、小型辩论赛等方法提高学生的兴趣。带教结束后对患者根据所学的知识，进行健康教育，让患者了解糖尿病的相关知识、糖尿病的危害、糖尿病的饮食、运动的注意事项等。并对患者进行心理健康教育，帮助患者缓解心理的负担和压力，更好的帮助患者提高治疗的依从性，控制血糖水平，降低糖尿病并发症的发生率。

1.3  观察指标

比较两组护理质量（对护理人员专业技能、操作技能、积极性、沟通能力进行评分，各项100分满），护理效果（通过问卷对依从性、心態、合理饮食、合理运动、自我意识进行评分，各项100分满），以及护理满意度（制定关于满意度的问卷，两组各选取15例患者，让患者进行评分，各项100分满，60分以下不满意，60～80分一般满意，80分以上很满意）。

1.4  统计方法

使用SPSS 20.0统计学软件分析数据，其中计量资料以（x±s）表示，组间比较采用t检验;计量资料以[n（%）]表示，组间比较采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2  结果

2.1  护理质量评分对比

试验组专业技能（87.62±10.13）分、操作技能（85.35±9.92）分、积极性（80.07±10.38）分、沟通能力（79.92±13.27）分均比对照组要更高，差异有统计学意义（P<0.05），见表1。

2.2  护理效果对比

试验组依从性（82.45±9.52）分、心态（81.06±10.06）分、合理饮食（90.23±5.02）分、合理运动（86.05±6.22）分、自我意识（87.94±5.27）分均比对照组要更高，差异有统计学意义（P<0.05），见表2。

表2   两组护理效果对比[（x±s），分]

2.3  满意度比较

试验组的满意度（86.67%）要比对照组（53.33%）好，差异有统计学意义（P<0.05），见表3。

表3   两组满意度对比[n（%）]

3  讨论

糖尿病是在临床常见的一种慢性疾病，其不仅仅发生在老年患者中，也有越来越多的年轻人患上糖尿病，糖尿病主要就是以高血糖为主要的特点，对患者的健康和生命造成危害，也会出现许多的并发症，比如眼底病变、肾病、糖尿病足等。在糖尿病的健康教育中对新护士和实习生使用带教的方法，以提高护理人员的护理质量，以及提高患者对护理的满意程度。带教是临床常用的教学方法，主要目的是让实习生学会临床的护理操作，以及知识理论等。护理人员通过带教要不断加强护理能力，不断提高护理水平，满足日益增长的护理需求。传统的教学方法只是盲目地灌输。通过老师的介绍，会出现不同的错误，并且学生的学习兴趣不高，课后对于复习的动力也不足，学习成绩也不理想。因此需要新的带教方法。循证护理是护理人员在计划护理活动过程中，审慎地、明确地、明智地将科研结论与临床经验、患者愿望相结合，获取证据，作为临床护理决策依据的过程。也是循证医学和循证保健必不可少的环节。

该次研究中，使用循证护理，可以提高护理质量评分：专业技能（87.62±10.13）分、操作技能（85.35±9.92）分、积极性（80.07±10.38）分、沟通能力（79.92±13.27）分，提高护理效果评分：依从性（82.45±9.52）分、心态（81.06±10.06）分、合理饮食（90.23±5.02）分、合理运动（86.05±6.22）分、自我意识（87.94±5.27）分，提高满意度86.67%。循证护理带教的方法，注意以患者为本，根据患者的需求对实习生进行带教，并且带教通过生动有趣的方法，提高学生的学习兴趣，使得学生的学习成绩得到提高，然后将所学的知识，带到护理实践中，进而提高护理的质量，提高护理的满意度。并且通过优质的护理，提高患者治疗的依从性，对糖尿病的认识度，提高患者对饮食和运动的注意，进行合理的饮食和运动，以降低血糖，控制病情，并且改善患者的负面心理，心态良好地面对糖尿病，促进患者康复的同时，提高护理满意度。

综上所述，在糖尿病健康教育带教过程中使用循证护理，不仅可以带教老师的积极性，也可以提高患者对护理质量的满意度，增加医院的良好形象，促进医患的良好关系，因此可在临床中推广应用。

[参考文献]

[1]  连学敏. 循证护理对糖尿病患者健康教育质量的影响[J]. 河南医学研究， 2017， 26（13）：2467-2468.

[2]  郎華， 倪晓琴， 刘瑞.探讨循证护理在肺结核合并糖尿病患者中的应用效果[J].实用临床医药杂志，2017，21（16）：140-142.

[3]  卢晓琴. 循证护理干预在冠心病与2型糖尿病患者介入治疗中的应用效果比较[J].中国医药指南，2017，15（5）：226-227.

[4]  朱晓英. 探讨以循证护理为基础的临床护理路径在糖尿病患者胰岛素泵治疗中的应用[J].糖尿病新世界， 2018， 21（1）：100-101.

[5]  郝艳青， 诸益华， 陈红，等. 基于健康意识理论的健康教育模式在糖尿病患者中的应用效果观察[J].护士进修杂志， 2017， 32（24）：2254-2257.

[6]  程芳，王玉娟，陈冬梅.2型糖尿病临床护理路径在临床护理带教中的应用效果[J].中华现代护理杂志，2017，23（1）：112.

（收稿日期：2019-08-26）