高职院校信息化教学分析

摘要：随着网络技术的发展，信息化教学在高职院校中得到了广泛地应用。信息化手段的运用，丰富了课堂内容，提高了教学效率。然而，高职院校在信息化教学的过程中，存在着一些问题。基于此，本文从高职院校信息化教学的现状出发，分析了高职院校信息化教学存在的问题，为推动高职院校信息化教学提出了对策建议。

关键词：高职院校   信息化教学

信息化教学，是以多媒体、互动白板、网络为载体，通过声音、图片、动画等给学生提供丰富多彩的教学内容，改变了传统的教学模式，提高了教学效率。在“互联网+”的背景下，信息化教学逐渐推广。信息化教学推广以后，教师的教学理念逐步转变，教师的信息化教学水平不断提高。在教学过程中，高职院校的教师充分利用了信息化教学手段。教师在课前指导学生充分利用网络资源预习新知识;在课堂上，为了调动学生自主学习的积极性和主动性，教师充分利用信息化资源，综合运用声音、图片等丰富教学内容;课后，教师们指导学生利用信息化资源进行自主复习，通过多种途径，随时随地为学生答疑解难。可见，信息化教学的运用，提高了教学效率，推动了高职院校的教学改革和发展。

一、信息化教学的内涵

教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。[1]

传统教学模式是以教师为中心，教师讲，学生听。而信息化的教学模式以学生为中心，学生利用教师给予的指导，利用移动设备和网络，充分发挥自身的主动性和积极性，在课前预习、课中探讨、课后复习，以提高教学的效果。

二、高职院校信息化教学的现状

（一）教师有信息化教学的理念

随着信息化教学的推广，高职院校的教师，尤其是年轻教师已经有信息化教学的理念。很多教师在上课的过程中开始尝试使用信息化教学，例如很多教师课前制作好课件，在课堂上利用多媒体进行教学。有的教师指导学生利用移动终端学习，指导学生在相关的网站观看与课程相关的视频视听资料。有的教师利用蓝墨云班等教学软件，在教学软件上，有系统的教学内容和设计，随时随地与学生展开互动。有的教师信息化教学能力强，信息化水平高，自主设计和录制微课和慕课，为高职教学建立了共享资源库，大大提高了教学效率，增加了课堂容量，调动了学生的积极性，提高了教学效果。

（二）学生对信息化教学兴趣浓厚

高职院校的学生普遍存在的问题是：基础薄弱，学习积极性和主动性相对较差。然而，随着网络技术的发展和移动终端的普及，高职院校的学生对丰富的网络资源也产生了浓厚的兴趣，学生的学习观念发生了巨大变化。高职院校的学生能充分利用现代化技术，利用电脑和移动终端，通过互联网，随时随地观看教学视频、查阅资料，通过各种学习交流群和教学软件与老师进行沟通。作为年轻人，他们易于接受新事物，享受着各种网络时代 带来的便利，对于信息化教学有强烈的需求。[2]

三、高职院校信息化教学存在的问题

（一）教师的信息化教学水平低

信息化教学作为高效的教学方式是教育发展进程中的大势所趋，但信息化教学有一个基本前提就是教师必须掌握信息化教学的基础知识和基本技能，确保能够为一定的教学内容选择适当的信息技术，解决简单的教学问题，最终有效的为教学实践服务。[3]

高职院校的专业课教师，主要的任务是专业课的教学。教师们在日常生活中，关注的是本专业的理论前沿。而信息化教学手段更新快，尤其是一些年龄大的教师，在使用PPT，手机app，蓝墨云端等教学资源时，操作困难。尤其是一些年龄大的教师，很难接受信息化教学手段，依然坚持原有的“教师讲、学生听”的教学模式。

（二）硬件设施落后

1.校园网络未实现全覆盖。有些高职院校教学经费紧张，没有专门的计算机机房。再加上校园内，有线网络和无线网络并没有完全覆盖。学生在课前预习和课后复习时，观看视频，查询资料，流量耗费大，需要自费上网，增加学生的日常开支。再加上高职院校的学生自我约束能力弱，所以老师布置了预习视频后，很多同学不愿意去观看学习。

2.缺乏信息化教学资源库。很多高职院校，教学设备落后，软件系统陈旧，严重制约了信息化教学的发展。很多高职院校没有自己的教学资源库，没有慕课和微课资源，教师在工作中，要花大量的精力去寻找各类教学资源。

（三）信息化教学手段单一

目前，高职院校的很多教师并未完全理解信息化教学的方式和方法，仅在课堂上，播放一段相关的教学视频。课前和课后，并没有指导学生利用相关的资源进行预习和复习，教学手段较为单一。这种教学模式，并没有形成系统的信息化教学的设计，对于提高教学质量，效果不明显。

四、高职院校信息化教学水平提升的策略和方法

（一）加大对教师的培训力度

为了提高高職信息化教学水平，高职院校应当制定教师培训计划，加大对教师的培训力度，定期对教师进行信息化教学培训，使得教师熟悉翻转课堂、微课、慕课、远程教学等多种形式。另外，通过培训，提高教师的信息化制作的能力，拓展教师的视野。

（二）建立信息化教学环境

1.实现校园网络全覆盖。为了提高信息化教学水平，高职院校应当加大投资力度，实现校园网络全覆盖，更新教学的硬件设施和软件系统，给学生信息化学习提供便利。

2.建立共享资源库。高职院校，可以充分利用各种资源，调动教师的积极性，建立慕课和微课等共享资源库。在建立资源库的过程中，要以课程为主，并搭配相应的网站链接。高职院校应当注意信息化资源的整合，建立信息化教学服务平台，在建立资源库的过程中，实现资源的互联互通。

（三）丰富信息化教学手段

目前，信息化教学在高职院校得到了广泛应用。然而，很多教师认为，信息化教学就是用课件代替板书，以为信息化教学就是在课堂上仅仅给学生放几段视频。这是信息化教学误区。作为教师，要充分利用学校提高广告的多媒体教师、语音室、多媒体教室、校园网、无线网、慕课网、微课网等各种资源，筛选有用的信息，进行严密的教学设计，教师在教学的过程中，不止通过播放视频来吸引学生的注意力，还可以利用多种资源，引导学生，认识问题、思考问题、分析问题。

（四）鼓励教师参加信息化教学大赛

高职院校应当建立激励机制，鼓励优秀的教师参加全国信息化教学大赛和全国微课教学大赛，通过参加多种教学竞赛，不断学习、总结，提高自身的信息化教学水平。在教学竞赛中获奖的教师要在工作中起到示范带头作用，指导本校教师积极参加教学竞赛，提高整体的信息化教学水平。

（五）充分发挥青年教师的引领作用

青年教师接受新事物的能力强。大部分青年教师可以熟练运用一些教学软件，可以自主设计和制作课件。然而，由于专业差异，有些青年教师，对于处理图片、声音、动画等软件不熟悉。因此，高职院校应当加大对青年教师的培训力度。提高对青年教师的信息化教学的能力。

当然，作为青年教师，也要不断的学习最新的教学理念和教学方法，在教学的过程中，要敢于尝试多种教学方法和手段，提高教学水平。

（六）鼓励中老年教师提升信息化教学水平

作为中老年教师，有丰富的阅历和教学经验。然而，由于年龄的限制，很多中老年教师不愿接受新生事物，在教学的过程中，依然是“老师讲，学生听”。而且大部分中老年教师，不能熟练使用教学软件。由于在操作教学软件的过程中困难重重，所以中老年教师缺乏信息化教学的动力。面对这种现状，高职院校应当引导青年教师指导中老年教师使用各类教学软件，提升信息化教学的整体水平。

总之，信息化教学对于推动高职院校的教育发展有至关重要的作用。因此，高职院校应当不断总结信息化教学的经验，不断提高信息化教学水平。

参考文献：

[1]张一春.教师教育技术能力建构——信息化环境下的教师专业发展[M].南京：南京师范大学出版社，2007.

[2]库利江.蓝墨云班課等信息化教学对英语教师的挑战及对策研究[J].黄冈职业技术学院学报，2019，（02）：47-49.

[3]代峰.提升高职院校教师信息化教学效果的策略研究[J].西北成人教育学院学报，2019，（01）：10-14.

（作者简介：徐团团，硕士研究生，中共陕西省委党校（陕西行政学院），副教授。）