小学美术教法创新浅谈

逯文梅

（河北省张家口市康保县忠义乡中心幼儿园，河北 张家口 076650）

针对小学美术趣味性强且对形象思维的要求较高的特点，作为一名小学美术教师，培养学生的创新意识非常重要，结合多年的教学实践和新课标要求，浅谈一下在美术教学中几点创新教法与体会。

一、激发学生兴趣，调动绘画的积极性

瑞士心理学家皮亚杰则认为：“兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促成目标的实现。”现在有许多小朋友喜欢画画，有助于开发儿童智力，培养儿童的综合能力。在教学中，要想让学生掌握一定的美术知识和技能，教师必须采用新颖的教学手段，激发学生学习的兴趣。作为指导教师，我们要保护好儿童绘画的积极性和创造性，避免中途放弃，必须解决两个方面的问题：第一，绘画兴趣的保护与培养，并使其日益增强。第二是明确儿童画的优劣标准，即各个阶段儿童画的评价标准，无论是教师、家长还是儿童自己，都要树立正确的努力方向，而不是强迫儿童跨越美术教育的规律，所以，在儿童绘画教学中，要以鼓励为主。结合儿童的年龄、发育、天资的不同，应采取不同的方法和内容，绝非用固定统一的模式，不然是不会取得好效果的。所以在教学中要采取因材施教、循循善诱、因势利导、由简到繁和深入浅出的教学原则。教学内容力求科学性、系统性与灵活性相结合，趣味性与理论性相结合。争取把绘画艺术的规律与儿童成长、发育的规律紧密结合起来。在教“我设计的书”这一课时，我一改往日四平八稳、传统的座位形式，让学生按兴趣自由组合，围坐在桌旁，共同欣赏动画故事，再观赏与本故事有关的立体书，然后组织讨论交流，最后小组选定故事，根据材料，合作制作一本简单的立体书。学生情绪高涨，思维活跃，整节课学生兴奋不已，对立体书的认知也不再局限于课本，而是主动设计了具有现代气息的立体书。

二、注重培养学生由模仿能力训练向想象思维训练转变

传统美术教学多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的，以最终大家“相似”为结果；美术教学的真正意义基本上没有得到充分的体现，学生仅有的一点灵感也逐渐在“临摹训练”中泯灭。当然，临摹能力作为基础教育的一个组成部分是必需的，但在小学阶段，即使临了也要以能临出独特的个性为佳。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。

三、鼓励学生课外尝试多种创造方法去绘画

美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”老师的一句表扬的话，一次信任的目光，一种赞许的眼神都会使小学生信心倍增而终身难忘。一盆鲜花，一座房子，一片树林，甚至一只小羊，它们都会成为小学生创造的材料，引发儿童的创造兴趣。美术教育更多的空间是在课外，美术教师要鼓励学生课外尝试多种创造方法去绘画，尝试到运用多种工具和材料所创造的快乐，鼓励儿童根据自身条件去大胆涉猎更多的材料，大胆尝试更多的画种，积累更多的创作经验；同时，尽可能的引导小学生多接受音乐、舞蹈、文学、戏剧、卡通等艺术门类的熏陶。全方位地拓展儿童的潜能，开阔他们的视野，从而真正提高小学生创作的能力。四川汶川大地震后，在五年级课外活动中，我布置了“我向灾区小朋友说”同一命题的作业，五十张作业表现出五十张不同面貌和特点的画面。有的画美丽的家园，有的画高大坚固的教学楼，有的画灾区孩子的笑脸，等等，画种、色彩多种多样，我及时发现这些显露学生创造意识和艺术才智的“闪光点”，因势利导，鼓励学生说，“大家的画画的都很好，充分发挥创造力和想象力，表达了你们祝愿灾区人民重建家园，祝愿灾区小朋友早日过上幸福生活的美好愿望”。

四、引导学生学会简单的美术制作和鉴赏

美术教育不是单纯指涂涂画画，它还包括简单的美术制作和鉴赏，孩子们有了丰富的感性材料之后，不但有益于提高画画水平，而且为美术创作奠定了材料基础。利用《动物大观》的课外读物，通过讲动物世界的有关故事，创设一个生动的情景，然后根据故事中所出现的动物名称，出示它们的图象，再让孩子们回忆这些可爱的动物的真正形象，最后拿出准备好的大小西红柿、牙签拼凑成小鸡，形象逼真，他们可高兴了，后来孩子们纷纷拿出自己准备的苹果、牙签、彩笔、胶纸、西红柿等，在老师的指导下，兴致盎然的制作出鸡、狗、猪、牛等小动物，有的做得栩栩如生，活灵活现。

五、教育学生正确评价作品，互相学习，共同提高

针对小学生年龄小，可塑性强的特点，小学美术教师要成为童心稚趣的保护者，不可轻视、压抑、干涉他们富有情趣的思维和审美意向。因为艺术有高有低，没有对错，更何况孩子们制作和绘画绝非艺术品，无须追求“完美”而压抑他们想象和创新。作品完成时，要进行互评与自评，我对他们的制作和绘画的作品，大多给予鼓励、表扬，评价遵循两个原则，其一是重过程，不以作品论成败。其二是重求异，不对作品打分，在优秀作业上写“心灵手巧”、“色彩明朗”、“匠心独运”“、想像丰富”等给学生体验成功的喜悦，在表现一般的作业上写上“有进步”、“如果色彩再搭配协调一些，画就更好了”、“相信你下一次画得更好”等激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度鼓励学生的想象创新。

综上所述，兴趣是万物之源，教师在美术教学中应充分的调动学生的学习兴趣，使学生在学习中充分释放自我、发展自我，创造自我，同时应为学生提供广阔的独立思考、自主创新的空间。在教学中牢记教儿童画画是手段，培养开拓型人才是目的，充分相信孩子的创造力，努力用科学可行的方法去培养他们的创造力。只有在美术教学中不断创新教法，充分发挥美术的审美、认识、教育三个功能，才能适应现代素质教育的要求，才能培养更多的学生具有良好的艺术素质。