结合STEM理念挖掘家长资源增强幼儿集体荣誉感

□江苏省盐城市人民政府机关幼儿园 张玮

一、研究意义

STEM教育理念具有跨学科、工程设计特征明显、强调团队协作等几大特征，同时，部分家长缺乏科学的育儿知识、经验，追求“一蹴而就”，片面看重科学、艺术、语言等领域的学习成果，忽视品德教育、礼仪教育的重要性，导致幼儿在人际交往、社会适应等方面发展滞后。无论是教师还是家长，不妨在幼儿遇到困难时说一句：“孩子别着急，你慢慢来。”也许就会有意想不到的收获，下面我将阐述在一日生活中如何挖掘家长资源激发幼儿集体荣誉感。

二、以小班幼儿为例，在一日生活中萌发合作意识，为培养集体荣誉感奠定基础

“团队合作”是STEM教育的特性之一。对于小班幼儿来说，体验并能尝试“团队合作”就是感受集体荣誉感的一种途径，他们不仅要通过集体活动学习一些专业方面的知识，更要从一日生活出发，学习基本的生活技能。第一，入园。入园环节中，我们可以和家长一同鼓励幼儿主动和晨检医生说谢谢、与教师问好，学习基本的文明礼貌用语，鼓励幼儿尝试和周围的小伙伴友好交往；第二，如厕。如厕环节中我们可以仔细观察幼儿的行为表现，对于能够耐心排队等待的孩子给予正面、积极地鼓励，利用榜样作用帮助幼儿感受初步的规则意识；第三，过渡环节。户外游戏等过渡环节中，我们可以鼓励能够合作游戏的幼儿分享合作的经验、以及互帮互助的好处，激发他们的合作兴趣，在潜移默化中培养幼儿懂礼貌、谦让等良好品质。

三、以中班幼儿为例，在各区角中寻找自信，为培养集体荣誉感奠定基础

中班幼儿的自我意识逐渐产生，所以此阶段，我们可以继续借助STEM教育理念，从培养幼儿的自信心着手，家园互动，帮助幼儿继续体验“团队合作”的乐趣，从而为他们萌发集体荣誉感奠定基础。

第一，利用家长资源丰富班级科学区。升入中班后，可借助班级科学区，与家长一同收集各类科学小实验、小游戏的材料，供幼儿自主探索与小组学习。同时与家长做好沟通工作，鼓励家长在家也与幼儿进行一些便于操作的科学游戏，对于幼儿的表现、进步给予积极正面的鼓励及肯定。

第二，利用家长资源丰富班级建构区。请家长配合与幼儿一同收集低结构、环保、易于建构的材料，并在平时的生活有目的地引导幼儿阅读有关建构的书籍、观察不同的建筑等，积累幼儿对于建构方面的知识经验，便于幼儿在班级建构区进行拼搭游戏。

第三，利用家长资源丰富班级回收站。STEM教育提倡项目学习，因此我们将发动家长收集生活中常见的废旧材料，通过幼儿动手动脑自主探索的过程，引导他们了解不同材料的不同特性，为他们在不同区域的项目学习奠定基础。

第四，挖掘家长资源，将STEM教育理念渗透到班级自然角。请家长配合提供一些易于生长的植物种子，并帮助幼儿学习观察、记录等方法，研究自然角植物的生长过程。也可从准备阶段着手，鼓励家长、幼儿一同参与其中，对准备工作进行讨论。

第五，挖掘家长资源，将STEM教育理念渗透到班级益智区。争取家长的配合，在班级益智区收集更多具有趣味性、综合性的游戏，吸引幼儿参与到益智游戏中，并在两人合作、小组合作、多人合作的过程中，体验合作游戏的乐趣，学习分享和初步的团队合作方法。

第六，挖掘家长资源，将STEM教育理念渗透到班级语言区。对于中班幼儿来说，绘本阅读成为他们自主学习的一种重要方式，因此我们将继续挖掘家长资源，收集涉及不同领域内容的绘本，放置在班级语言区，供幼儿自主选择，从而能够在阅读过程中习得不同领域的知识。

四、以大班幼儿为例，在各项活动中家园共育培养幼儿集体荣誉感

在幼儿园活动中，大班幼儿会逐渐认识到自己是集体中的一员，这使幼儿在认识自我的同时，也会认识到集体的重要性，会为自己的小组得到好的成绩付出努力，在活动中，部分幼儿逐渐发现自己的缺点会影响到集体，有缺点的幼儿明白这一点后就会逐渐克服自己缺点。因此，如果能够吸引家长也参与到幼儿园的活动中，充分发挥家长资源，这无疑对幼儿集体荣誉感的养成是大有裨益的，为帮助、促进幼儿身心全面协调发展奠定基础。

（一）在班级内通过评比活动激发幼儿的荣誉感

1.班级内设立评比栏、值日生栏。借助班级评比栏、值日生栏等，从培养幼儿自身荣誉感着手，帮助幼儿初步树立正确的情感价值观，能为通过自身努力得来的荣誉感到自豪。同时与家长做好沟通工作，引导家长对于幼儿的进步给予鼓励及肯定，增强幼儿的自信心。

2.班级内举办讲故事比赛、绘本表演比赛。请家长配合，帮助幼儿选择适合大班年龄特点的故事，耐心陪伴幼儿阅读，为班级讲故事比赛做准备；教师将本班的绘本表演材料与家长共享，将绘本表演延续到家庭中；最后邀请家长参观班级举办的绘本表演比赛。

通过以上活动，家长以收集资料、和幼儿一同阅读绘本、表演绘本等形式参与到活动中，帮助幼儿体验获得荣誉的过程，享受成功的乐趣，进一步引导幼儿了解通过自身努力获得荣誉是一件光荣的事。

（二）在平行班内通过评比活动增强幼儿集体荣誉感

1.在平行班内举行拍球、跳绳比赛。以班级为单位参加比赛，教师向家长做好宣传工作，为家长如何引导幼儿积极参与集体活动提供有效、可行的建议，也可请家长参与到比赛中，如请家长做评委等。通过平行班之间举办的活动，让幼儿更加直观地感受集体获得荣誉的过程，进一步激发幼儿热爱集体、关心集体的情感。

2.平行班内评比“小太阳”班级。每个星期在平行班内评比“小太阳”班级，在获得“小太阳”班级称号的班级门口张贴太阳标志，同时向家长做好宣传工作，鼓励家长与幼儿积极互动，在潜移默化中让幼儿知道“太阳”象征了荣誉，并能够积极、主动为班级荣誉做贡献。

幼儿园教育具有启蒙性、广泛性、综合性，STEM教育也是从幼儿兴趣与需要出发、以幼儿为主体、充分尊重幼儿的创造力、重视团队合作并且运用探究式学习方法的综合性的主题教育，这两者都强调“循序渐进”的重要性，同时也都担负着为幼儿的一生奠定良好基础的重要责任，因此，家长与幼儿教师的相互配合尤为重要，只有通过教师和家长的共同努力，真正做到家园共育，才能有效促进幼儿集体荣誉感的养成，从而为幼儿身心健康发展奠定良好、坚实的基础。简单的一句鼓励也许就能让我们遇到“最好”的孩子。