充分挖掘小学语文教材插图资源并实现有效利用的途径探索

沈洪香

（巫山县大昌小学，重庆 巫山 404707）

随着新课改的不断深化，要求小学语文教师在教学过程中注重资源的开发与利用，深入挖掘小学语文教材插图资源价值，为学生提供优质的教学内容，从整体上进行完善，设计出合理的教学课程，以插图资源为基础，构建优质的课堂氛围，提升教学质量。

一、小学语文教材插图资源的应用意义作用

（一）提升课堂教学质量

小学语文教材插图资源的应用，促使教师在教学过程中注重教学理念的创新，改变传统的教学模式，从整体上进行优化，为学生提供优质的教学资源，引导学生主动进行知识学习，加深对知识的理解，以插图资源为基础，学生可以全面分析知识内涵，简化知识难度，提升课堂教学质量[1]。

（二）激发出学生的学习兴趣

灵活利用小学语文教材插图资源优势可以促使学生对语文知识产生浓厚的学习兴趣，尤其是对于小学生来说，对单一的文字兴趣不高，而对于图画具有较强的兴趣，教师以小学语文教材插图资源为基础，利用学生的好奇心，引导学生主动进行学习，深入对知识进行探索，充分发挥出主观能动性，营造良好的课堂教学氛围，促使学生思维跟随教师的思路，保证课堂教学效果。

（三）提升学生的积极性促使学生主动学习

小学语文教材插图资源的应用促使知识的难度降低，并改变了传统的单一文字教学形式，促使小学生以热情积极的态度进行学习，积极参与学习互动，学生可以根据插图资源进行相互分析，构建良好的交流学习平台，营造优质的课堂环境，加深对知识的理解。与此同时，小学语文教材插图资源的创新应用还有助于学生提升自身的思维能力与创新能力，根据图片内容进行思考，构建虚幻的情景模式，合理探索知识内容与内涵，加深对知识的记忆，提高自身的语文综合素养水平[2]。

二、挖掘小学语文教材插图资源并实现有效利用的途径

（一）灵活利用教材插图资源帮助学生理解文章内容

在小学语文教学过程中，教师的最终目的是促使学生理解文章内容，通过教师的讲解将书本知识转化为自身的知识，并学会灵活利用，以提升自身的语文能力，为后续的学习奠定良好的基础。在传统教学过程中，教师在单一的进行文字教学，学生对枯燥的文字知识逐渐失去学习兴趣，导致课堂教学效果降低，影响学生的语文素养发展。教师可以灵活应用小学语文教材插图资源，充分利用插图的优势对文章内容进行直观的表达，加深学生对知识的理解，以鲜明的色彩促使学生主动进行学习，感受文章的内涵。例如，教师在讲解《詹天佑》时，充分发挥出插图资源中的人物，促使学生感受人物的形象，利用插画引入文章内容，产生学习兴趣，提升课堂教学质量。

（二）以小学语文教材插图资源为主培养学生看图说话能力

看图说话一直是小学语文教学的重点内容，主要目的是培养学生的想象力与思考能力，通过小学语文教材插图资源的利用，为学生营造良好的看图习惯，引导学生学会自行看图，明确图片表达内涵，积极与同学进行相互的交流分析，加强学生之间的沟通，表达出自身的看法，提升学生的综合能力。例如，教师在讲解《卖火柴的小女孩》时，引导学生观察文章插图，并根据自身的能力谈谈体会，鼓励学生提出自己的见解，提升情感体验[3]。

（三）利用插图资源帮助学生理解文章中心思想

小学语文教材插图资源通常是文章的主体中心思想的浓缩，例如《圆明园》插图为残破的圆明园遗址、《狼牙山五壮士》的插图是五位壮士最后的画面等，灵活利用插图资源可以帮助学生加深对文章中心思想的理解，提升学生的观察力、想象力、表达力，激发学生自身的能力，促使学生主动进行学习，加深对文章的理解，提高语文素养。与此同时，教师还可以灵活利用插画资源促使学生理清文章顺序，通过插图内容与文字知识相结合，如在讲解《富饶的西沙群岛》时，教师引导学生观察插图，中间是一望无际的海水，左边是树林，右边是海滩，理清看图的顺序，促使学生豁然开朗，加深对知识的理解。

综上所述，小学语文教材插图资源是教学中的重点内容，教师应加强重视力度，从整体上进行完善，灵活利用插图资源优势进行教学，为学生构建优质的课堂环境，促使学生加深对知识的理解，产生浓厚的学习兴趣，积极主动进行学习，提升自身的语文表达能力、看图写作能力以及分析能力，实现全面发展。